Надано результати одного з етапів дослідження розвитку університету як ядра регіональної інноваційної системи. Описано прояви корупції в інноваційній діяльності університету та розглянуто специфічні риси корупції у досліджуваній сфері. Доведено, що рівень корупції в інноваційній діяльності університету можна знизити шляхом розробки механізмів у межах концепції потрійної спіралі, згідно з якою університету відводиться ключова роль у становленні регіональної інноваційної системи, у цьому випадку активне громадянське суспільство є регулятором і контролером процесу взаємодії системи університет - бізнес - держава.

The article under discussion focuses on the issue of perspectives for national higher education in the context of world and European trends. The main stream is that of university autonomy. It entails theoretical and practical in-service training of university faculty and administration to make them ready for the process. Autonomy is considered as the leverage for the university ability to affectively respond to evolving society needs in training new specialists.

The article deals with the problem-based learning (PBL) that combines theoretical knowledge and practice in the educational process. PBL is an effective learning method through which the students become responsible and initiative. PBL main goals, principles and steps of implementation are observed in the article. PBL is a constructive, self-directed, collaborative and contextual process and has the potential to prepare students more effectively for future learning and profession. The main objectives of PBL are described in the article: constructing an extensive and flexible knowledge base; developing effective problem-solving abilities; becoming effective collaborators; being motivated to learn, work and research. It is cleared up that PBL focuses on practical learning where students solve real life badly structured problems. It is shown that the educational process is organized around the interdisciplinary problems and it can help students to learn integrally. The participants of problem-based learning process have to plan, monitor and evaluate the learning process actively, interpret prior knowledge and experience and after their self-study and mutual interaction within the group, they are able to construct and reconstruct their knowledge networks. The author states that implementation of PBL in the educational process gives students a sense of ownership over their learning and empowers participants with valuable skills that motivate students to learn and ability to achieve good results. The main ways of implementation of PBL in Ukrainian higher educational institutions and some recommendations are given in the article.

Розглянуто взаємозв'язок між університетами й виробництвом, що істотно впливає на розвиток інноваційної політики та національних інноваційних систем у деяких країнах. Стверджено, що реалізація інноваційної політики неможлива без змін в існуючих навчальних закладах і системі вищої освіти.

The article under discussion focuses on the issue of university autonomy for Ukrainian universities with the accent on curriculum changes as one of its aspects.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч484(4УКР)711

Рубрики:

Організація вищої освіти

Шифр НБУВ: Ж23244/Гум.н. Пошук видання у каталогах НБУВ 
Повний текст  Наукова періодика України 

Обгрунтовано існування трансчасового інваріанту ідеї Університету. Розкрито основні закономірності й особливості трансформації історичних типів Університету (докласичного, класичного, посткласичного) та концептуальних моделей (дослідницьких, романтично-ліберальних і прагматичних) від їх зародження до сучасного періоду. Осмислено зміну соціокультурного статусу Університету на різних етапах його розвитку. Визначено, що втілення ідеї Університету у її трансчасовому інваріанті вбачається можливим завдяки інституалізації структур громадянського суспільства як зовнішньої регулювальної сили, яка актуалізує суспільну відповідальність університетів через політику звітності та відкритості, а також візьме на себе зобов'язання захищати їх інтереси та свободи, виступаючи посередником між приватним і державним секторами.

Висвітлено методологічні основи дослідження проблеми розвитку інформаційно-освітнього середовища (ІОС) ВНЗ. Розглянуто питання моделювання ІОС у контексті побудови структурної моделі як сукупності просторово-семантичного, технологічного, інформаційного, комунікативного й імовірнісного компонентів. Розглянуто методологічні питання психолого-педагогічної експертизи, наведено результати дослідження порталів ВНЗ як головних елементів ІОС, а також інструментарій та результати оцінювання викладачами та студентами компонентів ІОС, описано факторну модель ІОС.

Побудовано структуру діяльності ВНЗ у вигляді бінарного дерева на основі принципу гармонійності, визначено особливості та визначальні ознаки розподілу вершин дерева на кожному рівні декомпозиції.

Висвітлено науково-освітню, науково-дослідну діяльність та міжнародні зв'язки одного з потужних державних технічних ВНЗ України - Національного гірничого університету (заснованого 1899 р.), який має статус самоврядного дослідницького університету і модель якого дає змогу забезпечити підготовку фахівців для наукоємних галузей, розв'язувати завдання загальнонаціонального значення, розробляючи нові технології тощо. Відзначено, що до базових складових Університету входить дев'ять факультетів, чотири інститути, чотири коледжі та технікуми, загалом навчаються 20 тис. студентів за 48-ми спеціальностей з 30-ти напрямів підготовки. Розкрито стратегічну мету НГУ, визначальні складові його діяльності. Резюмовано, що досвід і науково-освітянські традиції дають можливість університету працювати на випередження часу, що передбачає індивідуальний підхід, партнерські відносини викладачів і студентів.

Визначено роль освіти як стратегічного фактора формування інформаційного суспільства у контексті змін його парадигм в історії цивілізації. Проаналізовано актуальні проблеми впровадження етнокультурологічного підходу в освітню сферу.

Раскрыта роль образования как стратегического фактора формирования информационного общества в контексе изменений его парадигм в истории цивилизации. Проанализированы актуальные проблемы внедрения этнокультурологического подхода в сфере образования.

The role of education as a strategic factor of building the information society in the context of its paradigms changes in the civilizations history and problems connected with ethnic cultural approach is considered.

Розглянуто питання університетської освіти України в контексті Болонського процесу. Висвітлено світові освітні тенденції та розкрито питання державної політики України в галузі освіти. Наведено формування парадигми вищої освіти. Розкрито індивідуалізацію освіти як шлях формування конкурентоздатного фахівця. Висвітлено особливості інженерно-технічної спеціальності. Розглянуто самостійну роботу студентів як основну форму навчального процесу.

Висвітлено теоретичні та методологічні основи розвитку інформаційно-освітнього середовища (ІОС) інноваційних університетських комплексів (ІУК) за сучасних умов. Особливу увагу приділено парадигмальним змінам в інформаційній взаємодії між вчителем та учнем, інтерактивними засобами навчання, що функціонують на базі інформаційних і комунікаційних технологій; методології формування й функціонування ІОС й здійсненню різних видів навчальної діяльності на базі сучасних інформаційних технологій; умовам створення єдиного інформаційно-освітнього простору на базі глобальних телекомунікацій і вдосконаленню автоматизації процесів інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу й організаційного управління ІУК.

Освещены теоретические и методологические основы развития информационно-образовательной среды (ИОС) инновационных университетских комплексов (ИУК) в современных условиях. Внимание уделено парадигмальным изменениям в информационном взаимодействии между учителем и учеником, интерактивными средствами обучения, функционирующими на базе информационных и коммуникационных технологий; методологии формирования и функционирования ИОС и осуществлению разных видов учебной деятельности на базе современных информационных технологий; условиям создания единого информационно-образовательного пространства на базе глобальных телекоммуникаций и усовершенствованию автоматизации процессов информационно-методического обеспечения образовательного процесса и организационного управления ИУК.

Проаналізовано сучасний стан та еволюційні тенденції розвитку української системи вищої освіти, її специфіку в порівнянні з закордонними системами й обгрунтовано загальносвітові тенденції розвитку системи вищого освіти. Виявлено специфіку функціонування, передумови та напрямки розвитку університетів в інноваційній економіці. Визначено напрямки трансформації університетів за умов інноваційного розвитку економіки та суспільства, що базується на знаннях. Запропоновано визначення поняття "інноваційний університетський комплекс" як перспективної форми інтеграції освітньої, наукової й інноваційної діяльності. Розроблено концептуальні підходи до формування внутрішньої структури освітньої підсистеми університетського комплексу. Обгрунтовано стратегічні напрямки інноваційного розвитку університетських комплексів з урахуванням особливостей організації української системи вищої освіти та загальносвітових тенденцій розвитку системи освіти.

Розкрито напрями у підготовці магістрів у Національному університеті біоресурсів і природокористування України, які визначено на основі аналізу систем підготовки магістрів у США, європейських та азійських розвинених країнах. Акцентовано увагу на найважливіших аспектах організації магістратури, які базуються на позитивних складових Болонського процесу. Обговорено динаміку змін кількості студентів магістратури протягом 1999 - 2008 рр. Представлено та розглянуто структуру змісту магістерських програм. Висвітлено форми організації навчального процесу у магістрів. Підкреслено важливість усвідомлення можливих ризиків і загроз, пов'язаних з глобалізацією освітніх процесів.

Раскрыты направления в подготовке магистров в Национальном университете биоресурсов и природопользования Украины, определенные на основе анализа систем подготовки магистров в США, европейских и азиатских развитых странах. Акцентировано внимание на наиболее важных слагаемых организации магистратуры, базирующихся на позитивных аспектах Болонского процесса. Обсуждена динамика изменений количества студентов магистратуры на протяжении 1999 - 2008 гг. Представлена и рассмотрена структура содержания магистерских программ. Освещены формы организации учебного процесса у магистров. Подчеркнута важность осознания возможных рисков и угроз, связанных с глобализацией образовательных процессов.

The most important peculiarities of the magistracy organization are shown, which are based on the positive aspects of Bologna process. Attention is paid to the main factors of the competitive specialists training. The ways of structure formation and the content of Master Programs and forms of realization of educational process are highlighted in the article.

На базі вивчення різноманітних джерел, документальних видань, тогочасних історико-педагогічних праць розкрито загальні риси й особливості підготовки педагогічних кадрів у класичних університетах України в імперську добу. Зокрема, висвітлено формування теоретичних та організаційно-практичних засад вищої педагогічної освіти на території України у XIX - на початку XX ст., узагальнено сутність і визначено хронологічні межі провідних тенденцій становлення й розвитку університетської педагогічної освіти.

Висвітлено питання нових підходів до визначення змісту професійного навчання фахівців, які повинні забезпечувати поєднання високої професійної та загальнокультурної підготовки, ефективного виховання, особистісного формування і розвитку із використанням новітніх високих технологій. Запропоновано модель фахівця ХХІ ст., яка повинна стати орієнтиром для організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі. Обгрунтовано суть трансформування освіти в контексті реформування зв'язків з усіма факторами навколишнього середовища. Запропоновано державним і місцевим органам влади заохочувати до тісної співпраці з університетами; університетам упроваджувати системи якості освіти, орієнтовані на вимоги ринку праці; студентам - мати чіткі уявлення про майбутні вимоги роботодавців щодо своєї професійної діяльності.

Освещены вопросы новых подходов к определению содержания профессионального обучения специалистов, которые должны обеспечивать сочетание высокой профессиональной и общекультурной подготовки, эффективного воспитания, личностного формирования и развития с использованием новейших высоких технологий. Предложена модель специалиста XXI в., которая должна стать ориентиром для организации учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении. Обоснована суть трансформации образования в контексте реформирования связей со всеми факторами окружающей среды. Предложено государственным и местным органам власти поощрять тесное сотрудничество с университетами; университетам внедрять системы качества образования, ориентированные на требования рынка труда; студентам - иметь четкие представления о будущих требования работодателей относительно своей профессиональной деятельности.

Guestions covered: new approaches to defining the content of vocational training for professionals, which should provide a combination of high professional and cultural training, effective training, personal formation and development using the latest high technology. The proposed model of a specialist of the XXI century, which should be a reference for the organization of the educational process in higher education. Basing are transforming education in the context of reforming relations with all environmental factors. Proposed: State and local governments be encouraged to work closely with universities and the universities to introduce a system of quality education focused on labor market demand; students - have a clear vision of the future requirements of employers regarding their professional activities.

Розглянуто сутнісну характеристику поняття "система професійно-педагогічної підготовки студентів університетів" на основі семантичного аналізу його складових. Дослідження орієнтовано на модернізацію освітнього простору на засадах євроінтеграційних процесів. Описано робоче означення дослідженого поняття.

Представлена сущностная характеристика понятия "система профессионально-педагогической подготовки студентов университетов" на основе семантического анализа его составляющих. Исследование ориентировано на модернизацию образовательного пространства в контексте евроинтеграционных процессов. Описана формулировка рабочего определения исследуемого явления.

In article the intrinsic characteristic of concept "system of is professional-pedagogical preparation of university students " on the basis of semantic analysis of its components is presented. Research is focused on modernisation of educational space in a context of Euro integration processes. The result of a writing this article is the formulation of working definition of the investigated phenomenon.

Освещены вопросы разработки современной интегрированной клиент-серверной университетской информационно-управляющей системы. Обобщен опыт разработки соответствующей системы и реализации комплексной программы компьютеризации в Университете внутренних дел. Предложено оригинальное современное видение перспектив информационных технологий в вузах.

Розглянуто історію становлення та розвитку найдавнішого вищого навчального закладу Поділля - Кам'янець-Подільського національного університету, який розпочав свою роботу у часи Української революції 1917 - 1920 рр. Викладено матеріали про утворення факультетів й організацію навчально-виховного процесу на різних етапах становлення ВНЗ (зокрема, в 1918 - 1921, 1921 - 1930, 1930 - 1933, 1939 - 1997, 1997 - 2003, 2003 - 2008 рр.), охарактеризовано його професорсько-викладацький склад і визначено пріоритетні напрями наукової діяльності. Висвітлено участь викладачів і студентів Кам'янець-Подільського національного університету у міжнародних студентських конференціях, викладено перелік основних наукових і науково-методичних праць учених університету та збірників студентських наукових робіт, опублікованих у 2007 р.

Рассмотрена история становления и развития давнейшего учебного заведения Подолья - Каменец-Подольского национального университета, начавшего свою работу во времена Украинской революции 1917 - 1920 гг. Изложены материалы об образовании факультетов и организации учебно-воспитательного процесса на разных этапах становления ВУЗ (в частности, в 1918 - 1921, 1921 - 1930, 1930 - 1933, 1939 - 1997, 1997 - 2003, 2003 - 2008 гг.), охарактеризован его профессорско-преподавательский состав и определены приоритетные направления научной деятельности. Освещено участие преподавателей и студентов Каменец-Подольского национального университета в международных студенческих конференциях, изложен перечень основных научных и научно-методических работ ученых университета, а также сборников студенческих научных работ, опубликованных в 2007 г.