Вперше проаналізовано зміст та структуру методичної підготовки майбутніх учителів початкових класів у вищих педагогічних навчальних закладах України періоду 1956 - 1996 рр. Виявлено та науково обгрунтовано основні етапи (1956 - 1964 рр., 1965 - 1984 рр., 1985 - 1991 рр., 1991 - 1996 рр.), визначено позитивні та негативні тенденції розвитку методичної підготовки вчителів початкових класів у вищих навчальних закладах України. Введено до широкого наукового обігу нові документи та факти - дані 107-ми архівних джерел. Удосконалено підходи до визначення методичної підготовки як складової професійної підготовки вчителів початкових класів. Розвинуто прогресивні ідеї національного досвіду підготовки вчителів даного профілю, визначено шляхи його творчого використання за сучасних умов реформування вищої педагогічної освіти.

Нелегированные, легированные азотом, солегированные азотом и алюминием пленки ZnO осаждены на Si-подложках методом высокочастотного магнетронного распыления Zn- и Zn:0,75 % Al-мишеней. Исследовано влияние концентрации азота и эффекта солегирования азотом и алюминием на кристаллическую структуру пленок ZnO методами рентгеноструктурного анализа, Рамановского комбинационного рассеяния и атомной силовой микроскопии.

Експериментально встановлено профілі розподілу деформацій, структурної досконалості та концентрації (рухливості) вільних носіїв заряду в напряму росту нітридних шарів n⁺⁺ - n₀ - n⁺⁺ GaN діодних структур з різною товщиною n₀ - GaN шару методом скануючої субмікронної конфокальної мікро-КРС спектроскопії. Запропоновано пояснення неоднорідності просторових профілів структурних та електронних параметрів в GaN діодній структурі. Встановлено, що в епітаксійному In_xGa_1-xN шарі, вирощеному на сапфіровій підкладці з буферним GaN шаром, утворюються просторово розділені латеральні композиційні неоднорідності структури. З'ясовано закономірності прояву InGaN нанокластерів в спектрах фотолюмінесценції та комбінаційного розсіяння світла. Показано, що резонансна мікро-КРС спектроскопія є ефективним методом дослідження профілів розподілу компонентного складу, деформацій та структурної досконалості в багатошарових InGaN / GaN структурах з квантовими ямами із субмікронною роздільною здатністю. Виявлено та пояснено градієнтний профіль розподілу деформацій стиску в InGaN / GaN надгратках. Встановлено, що магніторозбавлені Zn_1-xCo_xO плівки (x = 5 і 15 %), вирощені методом молекулярно-променевої епітаксії, є феромагнітними за кімнатної температури та мають колончатоподібну мікроструктуру. Комплексні оптичні дослідження показали, що іони Co²⁺ знаходяться в тетраедричному оточенні іонів кисню, тобто заміщують іони Zn²⁺ в регулярних позиціях вюрцитної структури, виявлено смугу локальних коливань магнітної домішки кобальту в кластерному комплексі та запропоновано механізм резонансного КРС Zn_1-xCo_xO плівок за підзонного збудження. Проаналізовано вплив мікроструктури та концентрації кобальту на феромагнітне впорядкування в Zn_1-xCo_xO плівках.

Проаналізовано наукові підходи до визначення професійної компетентності майбутнього вчителя, розбіжності у тлумаченні основних понять: "компетентність", "компетенції", "компетентнісний підхід". Окрему увагу приділено компонентам, функціям і показникам професійної компетентності як освітньої інновації у підготовці майбутніх педагогів.

Проанализированы научные подходы к определению профессиональной компетентности будущего учителя, различия в толковании основных понятий "компетентность", "компетенции", "компетентностный подход". Отдельное внимание уделяется компонентам, функциям и показателям профессиональной компетентности как образовательной инновации в подготовке будущих педагогов.

The scientific approaches to the concept of future teacher’s professional competence, the differences in the interpretation of the main conceptsas“competence”, “competencies”, “competent approach” are analyzed. The particular attention is given to the components, functions and factors of future teacher’s professional competence as an educational innovation.

Проаналізовано підходи вітчизняних і зарубіжних вчених до розуміння сутності термінів "технологія навчання", "методика", "технологія". Визначено особливості технологічного підходу у змісті методичної підготовки майбутніх учителів у системі вищої педагогічної освіти. Обгрунтовано переваги та складники технологізації навчального процесу у ВНЗ. Зроблено висновок, що реалізація технологічного підходу у структурі та змісті методичної підготовки майбутніх учителів початкових класів впливає на формування мотивації їх професійного самовдосконалення.

Проанализированы подходы отечественных и зарубежных ученых к пониманию сущности терминов "технология обучения", "методика", "технология". Определены особенности технологического подхода в содержании методической подготовки будущих учителей в системе высшего педагогического образования. Обоснованы преимущества и составляющие технологизации учебного процесса в ВУЗ. Сделан вывод о том, что реализация технологического подхода в структуре и содержании методической подготовки будущих учителей начальных классов влияет на формирование мотивации их профессионального самосовершенствования.

The approaches of domestic and foreign scholars to the nature of the terms "technology education", "technique", "technology". The features of the process of methodical approach to the training of teachers in higher education teaching.