Циклоконденсацією 3-аміно-5-метилтіо-1,2,4-триазолу з <$Ealpha , beta>-ненасиченими кетонами одержані 5,7-дизаміщені 2-метилтіо-4,7-дигідро-1,2,4-триазоло[1,5-a]піримідини та вивчені їх хімічні перетворення за умов реакцій окислення, відновлення, нітрозування, алкілування та формілування.

Циклоконденсацией 3-амино-5-метилтио-1,2,4-триазола с <$Ealpha, beta>-непредельными кетонами получены 5,7-дизамещенные 2-метилтио-4,7-дигидро-1,2,4-триазоло[1,5-a]пиримидины и изучены их химические превращения в условиях реакций окисления, восстановления, нитрозирования, алкилирования и формилирования.

By сyclocondensation of 3-amino-5-methylthio-1,2,4-triazole with <$Ealpha , beta>-unsaturated ketones 5,7-disubstituted 2-methylthio-4,7-dihydro-1,2,4-triazolo[1,5-a]pyrimidines have been obtained and their chemical transformations in the reactions of oxidation, reduction, nitrosation, alkylation and formylation have been investigated.

Взаємодія 3,4,5-триаміно-1,2,4-триазолу з пара-заміщеними бензальдегідами і кислотою Мельдрума у диметилформаміді та 2-пропанолі приводить до суміші ізомерних дигідро-1,2,4-триазоло [1,5-a] піримідин-5- і -7-онів.

Взаимодействие 3,4,5-триамино-1,2,4-триазола с пара-замещенными бензальдегидами и кислотой Мельдрума в диметилформамиде и 2-пропаноле приводит к смеси изомерных дигидро-1,2,4-триазоло [1,5-a] пиримидин-5- и -7-онов.

The interaction of 3,4,5-triamino-1,2,4-triazole with para-substituted benzaldehydes and Meldrum's acid in dimethylformamide and 2-propanole leads to the mixture of isomeric dihydro-1,2,4-triazolo [1,5-a] pyrimidine-5- and -7-ones.

Взаимодействие 3,5-диамино-1,2,4-триазола с бензальдегидами и кислотой Мельдрума, а также арилметилиденпроизводными или аддуктами Михаэля на ее основе в метаноле приводит к арилзамещенным 4,5, 6,7-тетрагидро-1,2,4-триазоло[1,5-a]пиримидин-7-онам. При проведении реакции в ДМФА образуется смесь 5- и 7-оксоизомеров.

Интерес к психологической профессионализации библиотечных специалистов традиционен и связан с перманентной потребностью совершенствования библиотечной деятельности, качество которой во многом зависит от человеческого фактора. Востребованность психологического знания для решения библиотечно-информационных задач очевидна и является аксиомой для большинства в библиотечном сообществе. Дискуссионными являются стратегия и тактика психологической профессионализации в непрерывном библиотечно-информационном образовании. Наметился переход от рассеянности, распыленности в разных учебных дисциплинах психологического знания к его интеграции и концентрации в отдельные специальные учебные дисциплины и даже специализации. Ряд вузов культуры России начали специальную подготовку библиотекарей-психологов. Развитие стратегии и тактики психологической профессионализации можно проследить по учебным планам, программам, профессиональным коммуникациям. Многообразие стратегических и тактических подходов библиотечно-психологической профессионализации зависит от уровня профессионального сознания и психологической компетентности педагогического сообщества. Анализ аргументации идей и опыта подготовки библиотекарей с углубленной психологической профессионализацией позволяет говорить об организации библиотечно-психологического факультета.