З'ясовано величину впливу рельєфу місцевості, а також взаємного затінення вітроагрегатів на зміну їх продуктивності та рівень надійності несучої конструкції башти. Для визначення раціональної висоти башти вітроелектричних установок (ВЕУ) запропоновано враховувати зміну вартості баштової конструкції та зміну виробітку вітроагрегату. Установлено закономірності зміни частоти власних коливань башти вітроустановки залежно від її конструктивних особливостей. Обгрунтовано періодичність обтягування болтів у вузлах башти ВЕУ на підставі одержаних залежностей "зовнішній вплив - розболчуваність". Експериментально доведено ефективність застосування демпферних опор з похилим розташуванням елементів армування у разі установки їх у рівні бази баштових конструкцій.

Проанализирована степень влияния демпферной опоры из вязкоупругих материалов на изменение динамического поведения и частоты собственных колебаний решетчатой башенной конструкции.

Висвітлено проблему організації навчання дорослих іммігрантів у Канаді. Проаналізовано теоретичні основи навчання іммігрантів у системі освіти дорослих Канади, державну підтримку навчання дорослих іммігрантів, неперервної освіти, її роль та значення у сучасному суспільстві. Подано характеристику організаційно-педагогічних умов навчання іммігрантів у системі освіти дорослих Канади. Зазначено, що знання та кваліфікація є вирішальними факторами у працевлаштуванні дорослих осіб і значно збільшують їх шанси бути конкурентоспроможними на ринку праці. Завдяки освіті дорослих ці особи зможуть постійно поглиблювати свої знання, а за необхідності і освоювати нові, що матиме позитивний вплив як на саму дорослу особу, так і на суспільство.

Розглянуто та проаналізовано стан освіти дорослих у Канаді, різні підходи до вивчення проблеми залучення та незалучення мешканців Канади до освіти у дорослому віці. Розкрито актуальність і значення освіти дорослих в Канаді, а також її взаємозв'язок з базовою освітою. Виявлено причини, які перешкоджають мешканцям Канади активно залучатися до освіти дорослих, а саме: ситуаційна, інституційна, диспозиційна. Отже, проведені дослідження показали, що рівень освіти дорослих у Канаді зростає, проте є певні проблеми, вирішення яких потребує детального аналізу, спеціальної уваги та знаходження оптимального розв'язання. Зазначено, що дослідження зарубіжного досвіду сприятиме створенню та покращенню умов для розвитку освіти дорослих в Україні. Перспективними напрямами подальших наукових досліджень даної проблеми є вивчення змісту, методів і форм навчання дорослих у Канаді.

Рассмотрено и проанализировано состояние образования взрослых в Канаде, разные подходы к изучению проблемы привлечения и не привлечения жителей Канады к образованию во взрослом возрасте. Раскрыты актуальность и значение образования взрослых в Канаде, а также его взаимосвязь с базовым образованием. Выявлены причины, препятствующие жителям Канады активно приобщаться к образованию взрослых, а именно: ситуационная, институциональная, диспозиционная. Проведенные исследования показали, что уровень образования взрослых в Канаде растет, однако есть определенные проблемы, решение которых требует детального анализа, специального внимания и нахождения оптимального решения. Указано, что исследование зарубежного опыта будет способствовать созданию и улучшению условий для развития образования взрослых в Украине. Перспективными направлениями дальнейших научных исследований данной проблемы является изучение содержания, методов и форм обучения взрослых в Канаде.

The article researches the characteristic features of adults' education in Canada. The author considers the reasons of people's participation or non-participation in adults' education, the relevance and importance of adults' education in Canada and the connection between adults' education and basic education.

Досліджено процес організації навчання іммігрантів у системі освіти дорослих Канади. Визначено методологічні основи та поняттєво-категорійний апарат дослідження. Розкрито особливості державної підтримки (на всіх етапах імміграційного процесу) та управління системою навчання іммігрантів у Канаді (закони, стратегії, плани дій, програми та ініціативи) на федеральному і провінційному рівнях. Здійснено аналіз змістового компоненту навчання іммігрантів: знання (гуманітарні, соціально-економічні, професійні та практичні), уміння і навички, цінності. Охарактеризовано операційний компонент навчання дорослих іммігрантів: форми і види (стаціонарна, заочна; дистанційна, комбінована), методи (словесні, наочні, практичні, аналітичні, синтетичні, репродуктивні). Обгрунтовано можливості творчого використання прогресивних ідей канадського досвіду навчання іммігрантів у системі освіти дорослих України.