Розкрито сутність поняття комунікативної культури особистості, її структуру; а також визначено особливості формування комунікативної культури студентів вищих технічних навчальних закладів.

Обгрунтовано й експериментально перевірено моделі формування комунікативної культури студентів технічних ВНЗ у позааудиторній роботі. Розглянуто мету, концептуальні підходи, зміст, форми, методи, функції (інформаційна, інтерактивна, перцептивна), етапи формування комунікативної культури студентів (організаційно-діагностичний, діяльнісно-практичний та результативний), критерії (пізнавальний, ціннісно-мотиваційний, діяльнісно-поведінковий і особистісний), показники та рівні (високий, достатній, середній, низький) сформованості комунікативної культури студентів технічних ВНЗ. Визначено педагогічні умови ефективного формування комунікативної культури майбутніх інженерів. Уточнено сутність поняття "комунікативна культура студентів вищих технічних навчальних закладів", структурні компоненти її формування (індивідуально-особистісний, мотиваційно-вольовий, соціально-комунікативний).

Проаналізовано сутність поняття комунікативності особистості як основи формування комунікативної культури. Розкрито особливості та умови успішного формування комунікативної культури студентів технічних ВНЗ. Охарактеризовано особистість майбутнього спеціаліста – випускника вищого технічного навчального закладу.

Проаналізовано сутність поняття комунікативної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. Охарактеризовано сутність і структуру іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців як важливого складника комунікативної культури. Розкрито методичні засади формування комунікативної культури студентів - майбутніх інженерів - у процесі вивчення англійської мови.

Розкрито суть поняття комунікативної культури особистості майбутнього інженера. Проаналізуовано педагогічні умови формування комунікативної культури студентів вищих технічних навчальних закладів (ВТНЗ) у процесі позааудиторної роботи. Описано компоненти позааудиторної роботи з формування комунікативної культури майбутнього інженера такі, як позааудиторна навчально-дослідницька та науково-дослідна робота студентів, виховна позааудиторна робота творчого характеру та практична підготовка студентів у процесі виробничих практик. Розглянуто позааудиторну роботу в ВТНЗ, як один з важливих факторів формування комунікативної культури майбутнього інженера. Описано умови навчально-виховного середовища, які впливають на розвиток студентської молоді. Розкрито засоби підвищення якості підготовки та виховання майбутніх фахівців.

Зазначено, що на сучасному етапі реформування вищої освіти є актуальним пошук нових форм організації навчально-пізнавальної діяльності майбутніх фахівців. Розкрито особливості інтерактивного навчання, переваги групових форм організації пізнавальної діяльності студентів - майбутніх інженерів - на заняттях з англійської мови; наведено приклади конкретних інтерактивних методів навчання. У висновках узагальнено значення групових форм навчання для засвоєння англомовних знань і визначено основні принципи інтерактивного навчання.

Проаналізовано методологічні засади викладання англійської мови у вищих технічних навчальних закладах як дієвого чинника формування комунікативної компетентності студентів. Розглянуто підходи до організації викладання англійської мови та охарактеризовано основні принципи реалізації досліджуваного процесу.

Раскрыты методологические основы преподавания английского языка в высшей технической школе как действенного фактора формирования коммуникативной компетентности студентов. Проанализированы подходы к организации преподавания английского языка и охарактеризованы основные принципы реализации этого процесса.

Analyzed the methodological principles of teaching English in higher technical education as an effective factor of communicative competence of students. The approaches to the teaching of English and describes the basic principles of the studied process.

Розкрито сутність інтерактивного навчання та його роль у вивченні іноземної мови; проаналізовано підходи до вивчення іноземної мови у вищому технічному навчальному закладі та деякі із інноваційних методів, що використовуються у процесі викладання англійської мови. Одним із найбільш ефективних та поширених методів організації активної пізнавальної діяльності студентів, що розвиває здатність до аналізу різних проблем і вирішення виробничих завдань визнано метод аналізу конкретних ситуацій (case-study). Проаналізовано наступні види ситуацій: ситуації-ілюстрації, ситуації-вправи, ситуації-оцінки, ситуації-проблеми.

Раскрыта сущность интерактивного обучения и его роль в изучении иностранного языка; проанализированы подходы к изучению иностранного языка в высшем техническом учебном заведении и некоторые из инновационных методов, которые используются в процессе преподавания английского языка.

The article reveals the essence of interactive learning and its role in foreign language learning; examines approaches to the study of a foreign language in higher technical educational institution and some of the innovative methods used in teaching English.