Висвітлено питання макроекономічного моделювання на підставі узагальнення сучасної зарубіжної та вітчизняної практики. Здійснено аналіз і короткострокове прогнозування економічного розвитку України. Запропоновано методичний інструментарій короткострокового прогнозування основних макроекономічних показників. За результатами проведених макроекономічних модельних розрахунків здійснено прогноз основних макроекономічних показників України на 2001 р.

Розглянуто диригентсько-хорову освіту в музичній культурі України другої половини XX ст. як системне явище в історико-педагогічному, музикознавчому та культурному аспектах. Проаналізовано функціонування регіональних диригентсько-хорових шкіл в Україні пострадянського періоду, а також наукову спадщину диригентсько-хорової школи М.Лисенка, яка є важливим джерелом формування сучасної диригентсько-хорової освіти. Застосовано ретроспективний аналіз для вивчення особливостей становлення та розвитку національних традицій у галузі хорової освіти. Запропоновано комплексний аналіз розвитку музикознавчої думки в галузі хорознавства та висвітлено методологічні засади проблеми. Наведено структурну модель концептуальних основ системи диригентсько-хорових дисциплін у сучасній хоровій освіті за умов нової соціокультурної ситуації в Україні. Розкрито методологічні принципи в системі функціонування диригентсько-хорових дисциплін у системі освіти студентів.

Висвітлено основні етапи життя і творчої діяльності відомого музичного і громадського діяча, диригента, педагога, народного артиста України, професора В.С.Палкіна. Наведено перелік його основних науково-методичних праць та статей, а також основних творів, які виконувались хоровими колективами.

Освещены основные этапы жизни и творческой деятельности известного музыкального и общественного деятеля, дирижера, педагога, народного артиста Украины, профессора В.Л.Палкина, приведен перечень его основных научно-методических работ и статей, а также основных произведений, которые исполнялись хоровыми коллективами.

На підставі публіцистичного та побутового англомовного контексту з 1970-х рр. до сьогодення розглянуто регулятивний вплив гендерно-маркованої граматичності, лексичної та фразеологічної одиниці на формування гендерної ідентичності індивіда як суб'єкта дискурсу. Обгрунтовано міждисциплінарну функціональну парадигму, що інтегрує функціонально-семантичний, когнітивно-прагматичний і соціолого-психологічний підходи до вивчення функціонування мовних одиниць у контексті англомовного лінгвокультурного соціуму.

На основе публицистического и бытового англоязычного контекста за период с 1970-х гг. до настоящего времени рассмотрено регулятивное влияние гендерно-маркированной грамматичности, лексической и фразеологической единицы на формирование гендерной идентичности индивида как субъекта дискурса. Обоснована междисциплинарная функциональная парадигма, интегрирующая функционально-семантический, когнитивно-прагматический и социолого-психологический подходы к изучению функционирования языковых единиц в контексте англоязычного лингвокультурного социума.

Наведено результати досліджень з проблем германістики та загального мовознавства. Розглянуто питання онтології та евристики дискурсу, виходячи з розуміння його сутності як мисленнєво-комунікативного феномену. Досліджено існуючі підходи до вивчення проблеми, з'ясовано засади дискурсу як процесу та результату. Запропоновано шляхи вирішення найбільш важливих і невисвітлених раніше системних когнітивних і комунікативних проблем дискурсу на германському, романському та слов'янському матеріалі. Висвітлено його національно-культурні аспекти на матеріалі німецької та російської мов і культур. Описано властивості окремих видів дискурсу.

Представлены результаты исследований по проблемам германистики и общего языкознания. Рассмотрены вопросы онтологии и эвристики дискурса, исходя из понимания его сущности как мыслительно-коммуникативного феномена. Исследованы существующие подходы к изучению проблемы, определены основы дискурса как процесса и результата. Предложены пути решения наиболее важных и неосвещенных раньше системных когнитивных и коммуникативных проблем дискурса на германском, романском и славянском материале. Освещены его национально-культурные аспекты на материале немецкого и русского языков и культур. Описаны свойства отдельных видов дискурса.

Досліджено іллокутивний/перлокутивний потенціал англомовних номінацій чоловічої та жіночої референції, який вони набувають у дискурсі на підставі раціональної чи емотивної оцінки означуваного.

Исследован иллокутивный/перлокутивный потенциал англоязычных номинаций мужской и женской референции, приобретаемый ими в дискурсе на основании рациональной или эмотивной оценки определяемого.

The article analyses illocutionary/perlocutionary potential English nominative units of male and female reference gain in discourse on the basis of the rational or emotive evaluation of their denotatum.

Розглянуто регулятивний вплив гендерно маркованих граматичних, лексичних та фразеологічних одиниць, що зареєстровані в англомовному публіцистичному дискурсі 70-х рр. XX ст. - початку XXI ст., на формування гендерного аспекту особистості його суб'єкта. Дослідження виконано у межах міждисциплінарної функціональної методології, що грунтується на діяльнісному підході щодо вивчення мовленнєвих явищ та інтегрує новітні досягнення функціонально-семантичної, комунікативно-прагматичної та когнітивної парадигм. Значення гендерно маркованої одиниці англійської мови подано як фрейм, здатний до "вбудовування" у фреймову мережу дискурсу, що використовує регулятивний потенціал гендерних еталонів і стереотипів і стимулює інференційні процеси у межах аксіологічних орієнтирів лінгвокультури. Доведено, що завдяки залученню до фрейму гендерно маркована одиниця функціонує у дискурсі як закодована у мовному знаку гендерно диференційована регулятивна настанова. На підставі результатів структурного, семантико-прагматичного та когнітивного аналізу гендерно маркованих одиниць граматичного, лексичного та фразеологічного рівнів, що вживаються у досліджуваному дискурсі, встановлено систему поведінкових настанов, задіяних у конструюванні гендерної ідентичності англомовного суб'єкта дискурсу. З'ясовано, що регуляція поведінки суб'єкта дискурсу чоловічої статі спирається на уявлення про нього як автономну соціальну особу, категоризовану за статусно-рольовими параметрами в ієрархії інституціональних структур англомовного соціуму.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х809(4УКР)62 + Х809(4УКР)2

Рубрики:

Державне право окремих країн

Шифр НБУВ: Ж68385 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Здійснюючи дослідження ролі структурування філологічних знань у професійній підготовці особистості виявлено, що особливості структурування грунтуються на ідеях сучасних технологій навчання та кредитно-модульній системі підготовки бакалавра.

Установлено, что вопросы структурирования филологических знаний должны учитывать роль модульно-познавательного, модульно-технологического, модульно-развивательного, модульно-контрольного аспектов, которые необходимы для усовершенствования структурирования филологических знаний для подготовки студентов педагогического колледжа.

The scientific research has proved that while learning problems of philological knowledge structuralization the importance of modular cognitive, modular technological, modular developed and modular checking aspects should be taken into account in order to improve the philological knowledge structuralization in the process of pedagogical college students preparing.

Проаналізовано вербалізацію маскулінних і фемінінних стереотипів фрагментами англомовного дискурсу, що містять приклади метафоричної персоніфікації, втіленої анафорами HE і SHE, що співвідносяться з антецедентами неістоти. Зроблено висновок про те, що з погляду чоловіка як суб'єкта дискурсу прототипові чоловічі якості охоплюють високий інтелектуальний, фізичний і вольовий потенціал, а прототипові жіночі якості - непередбачуваність, що таїть небезпеку, і красу; відповідно, до розряду еталонних жіночих якостей віднесено передбачуваність, поступливість, дбайливість, ніжність, сексуальність. З погляду жінки як суб'єкта дискурсу прототипові чоловічі якості охоплюють зовнішню непоказність і безпорадність, а еталонні - стабільність і надійність.

У процесі дослідження ролі структурування філологічних знань у професійній підготовці особистості виявлено, що його особливістю є базування на ідеї сучасних технологій навчання та кредитно-модульній системі підготовки бакалавра.

В процессе исследования роли структурирования филологических знаний в профессиональной подготовке личности выявлено, что его особенностью является идея современных технологий обучения и кредитно-модульная система подготовки бакалавра.

The scientific research has proved that while learning problems of philological knowledge structuralization the importance of modular cognitive, modular technological, modular developed and modular checking aspects should be taken into account in order to improve the philological knowledge structuralization in the process of pedagogical college students preparing.

Розглянуто алгоритм компенсації впливу вертикальної складової вектора швидкості на роботу доплерівського лага, який зменшує похибки вимірювання горизонтальних складових вектора швидкості носія. Одержано аналітичні залежності для оцінювання цієї складової методичної похибки.

Головну увагу зосереджено на технології розвитку філологічних знань у студентів педагогічних коледжів. Описано, що технологія розвитку філологічних знань охоплює різні компоненти та грунтується на окремих модульних аспектах.

На підставі результатів вивчення наукової літератури проаналізовано та визначено суть понять "дидактичні засади", "навчально-дослідницька діяльність", "структурування змісту філологічної підготовки". Доведено взаємозалежність між ефективністю процесу формування творчої особистості студента та реалізацією структурування змісту філологічної підготовки. Розроблено модульно-технологічну модель процесу засвоєння філологічного матеріалу для української та англійської мов. Зазначені моделі наведено з використанням дидактичної технології організації навчально-пізнавальної діяльності студентів педагогічного коледжу. Узагальнено сучасні аспекти дидактичних технологій розвитку змісту філологічної підготовки студентів. Визначено зміст процесу засвоєння філологічного матеріалу, його компоненти та структуру. Запропоновано просторово-часову модель структурування змісту даної підготовки студентів педагогічних коледжів. Доведено, що зазначене структурування є ефективним за умов логічно обгрунтованої цілісної, неперервної дидактичної технології, яка передбачає єдність навчальної мети, дидактичного завдання та дидактичних умов, які сприяють засвоєнню та реалізації змісту філологічної підготовки особистості.

Порушено проблему структурного аналізу знань. Простежено витоки поняття "структуралізм" від давніх часів до сьогодні. Акцентовано, що в педагогічній науці першим запропонував системний підхід до досліджуваних явищ Я. Мамонтов. Подано власне визначення структурування змісту філологічних знань.

Обгрунтовано теоретико-методологічні засади перекладацької діяльності з позицій новітніх тенденцій у мовознавстві, що отримали назву інтегративної теорії, яка є когнітивною за суттю й діяльнісною за стилем мислення та яка тлумачить мову як активне середовище формування розумових об'єктів, а не пасивний засіб відбиття реальності.

Предложены теоретико-методологические основания переводческой деятельности с позиций новейших тенденций в языкознании, которые получили название интегративной теории языка, которая является когнитивной по сути и деятельностной по стилю мышления и которая определяет язык как активную среду формирования ментальных объектов, а не пассивное средство отражения реальности.

The article prоvides theoretical methodological grounds of translation on the basis of the latest tendencies in Linguistics called integrative language theory which is cognitive in its essence and active in its style of thinking and which treats language as an active medium of constructing mental objects, rejecting its interpretation as an instrument of passive reflection of reality.

Наведено дані про кавітаційно-ерозійну зносостійкість покриттів на сталі 45, нормалізованій з фторопласту та поліпропілену, одержаних за допомогою електростатичного методу на установці з псевдозрідженим шаром у нейтральних, кислих і лужних середовищах.

Наведено стислий опис методики багаторівневого багатофакторного короткострокового прогнозування сумарного електричного навантаження (СЕН) енергооб'єднання. Детально розглянуто алгоритм розв'язання цієї задачі з використанням наявної в енергооб'єднанні України інформації про фактори, що впливають на значення СЕН.

Здійснено аналіз диригентсько-хорової школи М. В. Лисенка як важливого джерела формування диригентсько-хорової освіти в Україні.