Проведено теоретико-експериментальне дослідження проблеми формування фахової компетентності майбутнього вчителя музики. Розкрито зміст поняття "фахова компетентність майбутнього вчителя музики", а також теоретичні аспекти її формування. Розглянуто структуру фахової компетентності вчителя музики, визначено критерії діагностики рівня її сформованості. Створено й експериментально перевірено методику поетапного формування фахової компетентності майбутніх учителів музики на базі змістових домінантних ліній. Показано ефективність запропонованої методики формування фахової компетентності майбутніх учителів музики.

Подано інтерпретацію змісту термінів і понять, які розкривають нормативні вимоги до педагогічної праці відповідно до сучасних соціокультурних та економічних умов і виявлено існуючі підходи, що виступають орієнтирами організації професійної підготовки викладачів ВНЗ.

Дана интерпретация содержания терминов и понятий, которые раскрывают нормативные требования к педагогической работе в соответствии с современными социокультурными и экономическими условиями, а также раскрыто существующие подходы, которые выступают ориентирами организации профессиональной подготовки преподавателей ВУЗ.

This article includes conception interpretation of terms and notions, which show regulatory demands of educational work according to modern social-cultural andeconomical conditions. These conceptions reveal existent approaches, which serve as organization guidingline of teachers professional improvement courseininstitutions of higher education.

Розглянуто науково-дослідницьку роботу як науково-практичну категорію, проаналізовано види та функції наукових робіт, специфіку їх написання зі спеціальності "Музичне мистецтво". Акцентовано увагу на напрямах та орієнтирах дипломних робіт з музичної педагогіки та методики музичного виховання, подано орієнтовний перелік тематики робіт з цих галузей. Підкреслено, що охоплення педагогічної, естетичної, мистецької та фахово-предметної галузі в процесі написання є обов'язковим елементом наукових робіт майбутніх учителів музики. Вони допомагають фахівцям вирішувати наукові завдання та демонструвати здатність вести науковий пошук, бачити професійні проблеми й застосовувати шляхи, методи, прийоми для їх подолання.

Рассмотрена научно-исследовательская робота как научно-практическая категория, проанализированы виды и функции научных робот, особенности их написания по специальности "Музыкальное искусство". Акцентировано внимание на направлениях и ориентирах дипломных робот по музыкальной педагогике и методике музыкального воспитания, дан примерный список робот. Подчеркнуто, что охват педагогической, эстетической, искусствоведческой и специальной предметной области в процессе написания является обязательным элементом научных робот будущих учителей музыки. Они помогают специалистам решать научные задачи и демонстрировать способность вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы и использовать пути, методы, приёмы их решения.

Research project as a scientific-practical category has been studied in the article, the kinds and functions of research projects, specificity of writing them on speciality "Music Art" have been analyzed. The attention in the article is paid apart to the directions and reference points of diploma projects on music pedagogics and methods of music education, approximate enumeration of the thematics of research projects on these sciences have been given.