Розглянуто теоретичні основи безперервної освіти, її завдання та структуру. Висвітлено психолого-педагогічну систему технології навчання професії, у т.ч. блочно-модульну. Викладено методи, прийоми та засоби навчання, а також методику оцінки результативності підвищення кваліфікації на підставі використання методів математичної статистики.

Охарактеризовано діяльність представників і лідерів Всеукраїнського об'єднання "Батьківщина", Соціал-демократичної партії України (об'єднаної), Соціалістичної партії України та партії "Трудова Україна". Проаналізовано внесок лідерів зазначених політичних партій у політичне життя країни.

Висвітлено методологічні засади та напрямки реформування післядипломної педагогічної освіти. Розглянуто питання реалізації педагогічних проектів у системі підвищення кваліфікації вчителів, умови координації наукових досліджень у закладах післядипломної педагогічної освіти в процесі децентралізації управління. Викладено наукові підходи до програмно-методичного забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, а також гендерний підхід у вихованні підлітків. Проаналізовано тенденції розвитку післядипломної освіти в інформаційному суспільстві. Розкрито науково-методичні аспекти підвищення фахової майстерності вчителів.

Освещены методологические основы и направления реформирования последипломного педагогического образования. Рассмотрены вопросы реализации педагогических проектов в системе повышения квалификации учителей, условия координации научных исследований в заведениях последипломного педагогического образования в процессе децентрализации управления. Изложены научные подходы к программно-методическому обеспечению повышения квалификации педагогических кадров, а также гендерный подход в воспитании подростков. Проанализированы тенденции развития последипломного образования в информационном обществе. Раскрыты научно-методические аспекты повышения профессионального мастерства учителей.

Наведено стислий аналітичний огляд стану дистанційної освіти за кордоном і в Україні. Запропоновано принципову структуру Української науково-освітньої телекомунікаційної мережі УРАН (Київський регіон). Обгрунтовано доцільність і можливість повномасштабного впровадження дистанційного навчання в післядипломну педагогічну освіту. Проаналізовано особливості методичного та дидактичного забезпечення дистанційного підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Подано перелік літератури з організаційно-педагогічних питань дистанційного навчання в післядипломній педагогічній освіті.

Приведен краткий аналитический обзор состояния дистанционного образования за рубежом и на Украине. Предложена принципиальная структура Украинской научно-образовательной телекоммуникационной сети УРАН (Киевский регион). Обоснована целесообразность и возможность полномасштабного внедрения дистанционного обучения в последипломное педагогическое образование. Проанализированы особенности методического и дидактического обеспечения дистанционного повышения квалификации педагогических работников. Приведен перечень литературы по организационно-педагогическим аспектам дистанционного обучения в последипломном педагогическом образовании.

Визначено поняття "дистанційна освіта", "система дистанційної освіти", "дистанційне навчання", обгрунтовано їх самостійність в структурі форм навчання. Наведено варіанти систем дистанційної післядипломної освіти та види забезпечення їх функціонування. Розглянуто особливості та можливості дистанційного навчання як прогресивної педагогічної технології, яка позитивно впливає на традиційні технології та реалізує у навчанні принципи та методи відкритої освіти.

Обгрунтовано доцільність і можливість впровадження дистанційного навчання в післядипломну педагогічну освіту, розглянуто варіанти систем дистанційної післядипломної педагогічної освіти, проаналізовано їх структуру й основні види забезпечення. Основну увагу приділено організації дистанційного навчання слухачів у системі підвищення педагогічної кваліфікації, її дидактичному, інформаційному, телекомунікаційному та кадровому забезпеченню.

Проаналізовано існуючу систему підвищення кваліфікації педагогічних працівників професійно-технічної освіти та пропозиції щодо її модернізації. Розглянуто різні аспекти теорії і практики управління розвитком системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти. Висвітлено стратегічний менеджмент як теоретичну основу управління розвитком системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти. Охарактеризовано розвиток системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти на основі моделей відкритої освіти і дистанційного навчання.

Проанализирована существующая система повышения квалификации педагогических работников профессионально-технического образования и предложения относительно ее модернизации. Рассмотрены различные аспекты теории и практики управления развитием системы повышения квалификации педагогических работников профтехобразования. Освещен стратегический менеджмент как теоретическая основа управления развитием системы повышения квалификации педагогических работников профтехобразования. Охарактеризовано развитие системы повышения квалификации педагогических работников профтехобразования на основе моделей открытого образования и дистанционного обучения.

Висвітлено результати роботи, проведеної у Севастопольському центрі професійно-технічної освіти на базі ПТНЗ-2, щодо формування механізму цільового управління професіонально-технічними навчальними закладами за ринкових умов. Наведено засоби формування мотиваційного механізму управління, спрямованого на зростання конкурентоспроможності даних закладів.

Освещены результаты работы, проведенной в Севастопольском центре профессионально-технического образования на базе ПТУЗ-2, о формировании механизма целевого управления профессионально-техническими учебными заведениями в рыночных условиях. Изложены способы формирования мотивационного механизма управления, направленного на увеличение конкурентоспособности данных заведений.

Висвітлено еволюцію теорії та практики підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти. Проаналізовано досвід підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у зарубіжних країнах. Викладено методологічні основи управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти за умов трансформації суспільства, загальнотеоретичні підходи до управління в сучасній педагогіці. Описано методологію управління освітою в процесі державотворення. Розкрито концептуальні та організаційно-методичні засади підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти, модернізації системи управління підвищення їх кваліфікації.

Освещена эволюция теории и практики повышения квалификации педагогических работников профтехобразования. Проанализирован опыт повышения квалификации педагогических кадров в зарубежных странах. Изложены методологические основы управления повышением квалификации педагогических работников профтехобразования в условиях трансформации общества, общетеоретические подходы к управлению в современной педагогике. Описана методология управления образованием в процессе развития государства. Раскрыты концептуальные и организационно-методические основы повышения квалификации педагогических работников профтехобразования, модернизации системы управления повышения их квалификации.

Розглянуто питання становлення післядипломної педагогічної освіти в Херсонській губернії у другій половині ХІХ ст. Висвітлено сучасні проблеми організації інноваційної діяльності у системі загальної середньої освіти. Проаналізовано закономірності адаптивного управління соціально-педагогічними системами, досвід проведення інтернет-конкурсів в організаційних і технологічних аспектах. Викладено концептуальні засади науково-методичного забезпечення апробації навчальних програм і підручників для профільного навчання. Визначено рівні управління мотивацією професійної діяльності викладачів технікумів, напрями змін трансформаційних процесів у вітчизняній післядипломній педагогічній освіті у соціокультурному контексті, психологічні умови підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до управління. Розкрито роль ідентичності у формуванні професійної компетентності практичних психологів. Описано особливості ціннісних орієнтацій керівних кадрів освіти у мотивації їх професійного вдосконалення.

Рассмотрены вопросы становления последипломного педагогического образования в Херсонской губернии во второй половине ХІХ ст. Освещены современные проблемы организации инновационной деятельности в системе общего среднего образования. Проанализированы закономерности адаптивного управления социально-педагогическими системами, опыт проведения интернет-конкурсов в организационных и технологических аспектах. Изложены концептуальные основы научно-методического обеспечения апробации учебных программ и учебников для профильного обучения. Определены уровни управления мотивацией профессиональной деятельности преподавателей техникумов, направления изменений трансформационных процессов в отечественном последипломном образовании в социокультурном контексте, психологические условия подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к управлению. Раскрыта роль идентичности в формировании профессиональной компетентности практических психологов. Описаны особенности ценностных ориентаций руководящих кадров образования в мотивации их профессионального усовершенствования.

Розглянуто питання етнопедагогічної підготовки та формування критичного мислення у вчителів іноземної мови початкових шкіл, удосконалення технології проведення апробації шкільних підручників. Викладено критеріально-рівневий підхід до формування професійно-термінологічної компетентності у фаховій підготовці аграрників. Висвітлено методологічні орієнтири педагогічної кваліметрії. Проаналізовано напрями підвищення рівня вищої освіти за сучасних умов, духовний саморозвиток особистості студента ВНЗ економічного профілю у контексті культури та вивчення культурологічних предметів, професійно-педагогічну культуру викладачів ВНЗ на основі ціннісного підходу. Розкрито психологічні проблеми розвитку професійної самосвідомості керівників ПТУ у процесі підвищення їх кваліфікації. Визначено роль соціальної реклами у формуванні моралі та поведінки людини, психологічного тренінгу у системі полікультурної освіти.

Рассмотрены вопросы этнопедагогической подготовки и формирования критического мышления у учителей иностранного языка начальных школ, усовершенствования технологии проведения апробации школьных учебников. Изложен критериально-уровневый подход к формированию профессионально-терминологической компетентности в специальной подготовке аграрников. Освещены методологические ориентиры педагогической квалиметрии. Проанализированы направления повышения уровня высшего образования в современных условиях, духовное саморазвитие личности студента ВУЗ экономического профиля в контексте культуры и изучения культурологических предметов, профессионально-педагогическая культура преподавателей ВУЗ на основе ценностного подхода. Раскрыты психологические проблемы развития профессионального самосознания руководителей ПТУ в процессе повышения их квалификации. Определены роль социальной рекламы в формировании морали и поведения человека, психологического тренинга в системе поликультурного образования.

Проаналізовано особистісну готовність педагогів до інноваційної діяльності за умов сучасних освітніх трансформацій, вплив організаційної культури школи на ефективність педагогічної діяльності вчителів, рівні психологічної готовності учителів до інтерактивної взаємодії з учнями. Розкрито теоретико-методологічні засади психолого-педагогічного проектування експериментального навчання щодо розвитку творчих здібностей молодших школярів. Розглянуто питання управління особистісним розвитком учнів на базі психолого-педагогічного проектування. Висвітлено психологічні проблеми професійної діяльності працівників районних (міських) методичних центрів у післядипломній педагогічній освіті.

Проанализированы личностная готовность педагогов к инновационной деятельности в условиях современных образовательных трансформаций, влияние организационной культуры школы на эффективность педагогической деятельности учителей, уровни психологической готовности учителей к интерактивному взаимодействию с учениками. Раскрыты теоретико-методологические основы психолого-педагогического проектирования экспериментального обучения относительно развития творческих способностей младших школьников. Рассмотрены вопросы управления личностным развитием учеников на основе психолого-педагогического проектирования. Освещены психологические проблемы профессиональной деятельности работников районных (городских) методических центров в последипломном педагогическом образовании.

Розкрито теоретичні засади інформатизації системи управління закладами післядипломної педагогічної освіти на основі комп'ютерних технологій. Висвітлено проблеми організації інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти, наукові підходи в системі підготовки вчителів до профільного навчання старшокласників. Розглянуто питання полікультурної освіти вчителів. Проаналізовано особливості ціннісного ставлення керівників загальноосвітніх навчальних закладів до професійного та особистісного розвитку.

Раскрыты теоретические основы информатизации системы управления заведениями последипломного педагогического образования на основе компьютерных технологий. Освещены проблемы организации инновационной деятельности в системе общего среднего образования, научные подходы в системе подготовки учителей к профильному обучению старшеклассников. Рассмотрены вопросы поликультурного образования учителей. Проанализированы особенности ценностного отношения руководителей общеобразовательных учебных заведений к профессиональному и личностному развитию.

Проаналізовано фактори і шляхи оптимізації стратегії удосконалення кадрового забезпечення економіки України. Розкрито ідеологічні та методологічні основи розвитку стратегічного кадрового менеджменту в контексті формування громадянського суспільства. Описано технологію адаптивного управління персоналом. Розглянуто питання формування організаційного механізму управління професійним розвитком менеджера загальноосвітнього навчального закладу, організації системи педагогічного моніторингу у ВНЗ. Визначено професійно-ціннісні орієнтири управлінської еліти навчальних закладів у соціокультурній динаміці українського суспільства.

Проанализированы факторы и пути оптимизации стратегии усовершенствования кадрового обеспечения экономики Украины. Раскрыты идеологические и методологические основы развития стратегического кадрового менеджмента в контексте формирования гражданского общества. Описана технология адаптивного управления персоналом. Рассмотрены вопросы формирования организационного механизма управления профессиональным развитием менеджера общеобразовательного учебного заведения, организации системы педагогического мониторинга в ВУЗ. Определены профессионально-ценностные ориентиры управленческой элиты учебных заведений в социокультурной динамике украинского общества.

Розглянуто питання формування професійної компетентності студентів у ВНЗ. Проаналізовано самовдосконалення вчителів як чинник їх професійного розвитку. Визначено психологічний зміст гендерної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Описано властивості когнітивної складової професійної "Я-концепції" вчителів початкових шкіл у контексті інноваційної діяльності. Висвітлено психологічні особливості синдрому професійного вигорання практичних психологів на різних етапах професіоналізації, професійної ідентичності особистості психолога.

Рассмотрены вопросы формирования профессиональной компетентности студентов в ВУЗ. Проанализировано самоусовершенствование учителей как фактор их профессионального развития. Определено психологическое содержание гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных заведений. Описаны свойства когнитивной составной профессиональной "Я-концепции" учителей начальных школ в контексте инновационной деятельности. Освещены психологические особенности синдрома профессионального выгорания практических психологов на разных этапах профессионализации, профессиональной идентичности личности психолога.

Висвітлено науково-методичні засади діяльності закладів післядипломної педагогічної освіти України на державному, обласному та районному рівнях. Проаналізовано сучасний стан післядипломної педагогічної освіти у контексті концептуального та технологічного забезпечення стратегії інноваційного розвитку освітньої галузі в Україні та регіонах. Охарактеризовано структуру інститутів післядипломної педагогічної освіти, розглянуто питання управління й організації їх діяльності, визначено пріоритетні напрями розвитку. Розкрито зміст і структуру професійної компетентності педагогічних працівників. Висвітлено питання інноваційної діяльності та науково-дослідної роботи обласних інститутів післядипломної освіти, визначено їх модернізовані функції. Проаналізовано досвід діяльності Сумського, Черкаського, Чернігівського обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти.

Освещены научно-методические основы деятельности институтов последипломного педагогического образования Украины на государственном, областном и районных уровнях. Проанализировано современное состояние последипломного педагогического образования в контексте концептуального и технологического обеспечения статегии инновационного развития образовательной отрасли в Украине и регионах. Охарактеризована структура институтов последипломного педагогического образования, рассмотрены вопросы управления и организации их деятельности, определены приоритетные направления развития. Раскрыты содержание и структура профессиональной компетентности педагогов. Освещены вопросы инновационной деятельности и научно-исследовательской работы областных институтов последипломного образования, определены их модернизированые функции. Проанализирован опыт работы Сумского, Черкаского, Черниговского областных институтов последипломного педагогического образования.

Висвітлено проблеми розвитку сучасної професійної освіти. Розглянуто питання підготовки вчителів до застосування методу проектів у мовній освіті молодших школярів. Визначено залежність проявів рівня агресивності дошкільників від візуальних ЗМІ. Розкрито соціокультурні та психологічні аспекти становлення та діяльності неформальних об'єднань дітей і молоді. Вивчено проблему економічної соціалізації дітей з особливими потребами у психологічному вимірі. Описано модель гендерної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Проаналізовано особливості самоактуалізації студентів-психологів у процесі професійної підготовки та спрямованості. Наведено результати емпіричного дослідження стійкості до психологічних бар'єрів у професійно-педагогічній діяльності викладачів ВНЗ.

Освещены проблемы развития современного профессионального образования. Рассмотрены вопросы подготовки учителей к применению метода проектов в языковом образовании младших школьников. Определена зависимость проявлений уровня агрессивности дошкольников от визуальных СМИ. Раскрыты социокультурные и психологические аспекты становления и деятельности неформальных объединений детей и молодежи. Изучена проблема экономической социализации детей с особенными потребностями в психологическом измерении. Описана модель гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных заведений. Проанализированы особенности самоактуализации студентов-психологов в процессе профессиональной подготовки и направленности. Приведены результаты эмпирического исследования устойчивости к психологическим барьерам в профессионально-педагогической деятельности преподавателей ВУЗ.

Розглянуто питання розвитку професійної компетентності вчителів мистецької освіти. Описано методи формування професійних умінь учителів початкових класів на основі взаємодії різних видів мистецтва. Проаналізовано роль патріотичного виховання в розвитку етнічної ідентичності підлітків. Висвітлено теоретичні та організаційні проблеми запровадження компетентнісного підходу в професійно-технічну освіту. Розкрито специфіку науково-педагогічного супроводу професійного зростання вчителів іноземної мови у системі післядипломної освіти. Визначено зміст і організаційно-педагогічні умови перепідготовки безробітних у ВНЗ.

Рассмотрены вопросы развития профессиональной компетентности учителей художественного образования. Описаны методы формирования профессиональных умений учителей начальных классов на основе взаимодействия разных видов искусства. Проанализирована роль патриотического воспитания в развитии этнической идентичности подростков. Освещены теоретические и организационные проблемы внедрения компетентностного подхода в профессионально-техническое образование. Раскрыта специфика научно-педагогического сопровождения профессионального роста учителей иностранного языка в системе последипломного образования. Определены содержание и организационно-педагогические условия переподготовки безработных в ВУЗ.

Наведено результати дослідження стресостійкості особистості практичного психолога в процесі професійної підготовки у ВНЗ, розглянуто питання їх підготовки у системі освіти до запобігання проявам агресивності у підлітків. Проаналізовано психологічні особливості професійної адаптації молодих психологів в освітніх закладах, формування мотиваційного компоненту готовності педагогів до інтерактивної взаємодії з учнями. Визначено шляхи розвитку гендерної культури сучасних вчителів. Описано модель сприяння особистісному розвитку керівників освітніх організацій у системі післядипломної педагогічної освіти, розвитку психологічної компетентності працівників районних методичних кабінетів у післядипломній освіті.

Приведены результаты исследования стрессоустойчивости личности практического психолога в процессе профессиональной подготовки в ВУЗ, рассмотрены вопросы их подготовки в системе образования к предотвращению проявлений агрессивности у подростков. Проанализированы психологические особенности профессиональной адаптации молодых психологов в учебных заведениях, формирования мотивационного компонента готовности педагогов к интерактивному взаимодействию с учениками. Определены пути развития гендерной культуры современных учителей. Описаны модель способствования личностному развитию руководителей образовательных организаций в системе последипломного педагогического образования, развития психологической компетентности работников районных методических кабинетов в последипломном образовании.

Розв'язано граничну задачу взаємодії електромагнітного випромінювання з довільною структурою діелектричних пластин у хвилеводі. Одержані теоретичні результати експериментально перевірено для конкретних випадків періодичних структур, аналогів 1-D фотонних кристалів в оптиці. Показано, що заборонена зона ефективно змінюється за допомогою зміни геометричних розмірів структури. Це говорить про можливість застосування подібних одновимірних періодичних структур у хвилеводних пристроях і керування їх амплітудними та частотними характеристиками. Розв'язок більш загальної задачі дозволяє розраховувати характеристики електромагнітних полів у будь-якій точці хвилеводної діелектричної структури з наперед заданими параметрами.