Розглянуто технологію організації навчальної екскурсії з біології, методику проведення екскурсії з вивчення життя прісної водойми та орнітологічних екскурсій. Викладено питання будови рослинного угруповання на прикладі листяного лісу, пристосування рослин до життя в біогеоценозі, взаємовідносин видів у агробіогеоценозі.

Рассмотрены технология организации учебной экскурсии по биологии, методика проведения экскурсии по изучению жизни пресного водоёма и орнитологических экскурсий. Изложены вопросы строения растительной группы на примере лиственного леса, приспособления растений к жизни в биогеоценозе, взаимоотношений видов в агробиогеоценозе.

Висвітлено механізм мислення як фізіологічний і психічний процес, розкрито поняття і чинники розумового розвитку, види мислення. Представлено дидактичні пакети, які містять лабораторні роботи, тестові завдання, кросворди, ребуси, що сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу з зоології.

Освещён механизм мышления как физиологический и психический процесс, раскрыты понятия и факторы умственного развития, виды мышления. Представлены дидактические пакеты, которые состоят из лабораторных работ, тестовых заданий, кроссвордов, ребусов, способствующие лучшему усвоению учебного материала по зоологии.

Запропоновано спосіб діагностики загального функціонального стану (ЗФС) мозку за допомогою приладу "Молния" власної розробки, який дозволяє поточно, багаторазово, автоматизовано реєструвати і оцінювати функціональний стан центральної нервової системи людини різного віку, статі за умов спокою та за дій різних чинників. Тестування, реєстрація, обробка і аналіз одержаних даних проводиться за спеціальною програмою з терміновим одержанням кількісних і якісних характеристик як в стаціонарних, так і в "польових" умовах. Встановлено типи і межі реакції критеріїв ЗФС мозку на дозовані і граничні фізичні та розумові навантаження.