Наведено результати теоретичного обгрунтування, апробації та практичного впровадження методології управління процесами формування предметних компетентностей учнів у процесі вивчення фізики та трудового навчання. Доведено, що феномен набування фізико-технологічних компетентностей індивіда є результатом його активної взаємодії з об'єктом пізнання, зумовленої педагогічними управлінськими впливами.