Розглянуто розв'язання актуальної науково-прикладної задачі формування індивідуальних траєкторій самостійної роботи студентів. Вперше розроблено узагальнену модель інформаційної технології формування індивідуальних траєкторій самостійної роботи студентів. Розроблено метод коригування на основі побудованої продукційної моделі кластеризації студентів з урахуванням їх переваг з оцінки успішності. Розвинено продукційно-фреймову модель дисципліни. На прикладі семантичної мережі дисципліни "Інформатика" проаналізовано зв'язки між темами дисципліни. На основі розглянутих моделей сформульовано продукційні правила формування індивідуальних траєкторій самостійної роботи студентів.