Вперше застосовано типологічний підхід до оцінки процесу розуміння студентами ВНЗ тексту іноземною мовою. Визначено вплив типу оволодіння іноземною мовою на рівень розуміння студентами усних і писемних іншомовних текстів. Визначено шляхи урахування цих типів під час вибору методики навчання студентів читання та розуміння текстів іноземною мовою у ВНЗ. Розроблено програму методичних рекомендацій для викладачів і студентів, спрямовану на вдосконалення процесу оволодіння іноземною мовою та формування якостей, необхідних для мішаного типу оволодіння іноземною мовою. Набуло подальшого розвитку вивчення індивідуальних розбіжностей, характерних для представників комунікативного та некомунікативного типів оволодіння іноземною мовою; уявлення про основні параметри оцінки комунікативного та некомунікативного типів оволодіння іноземною мовою.