В дисертації досліджується відтворення політичної культури в контексті її впливів на демократизацію суспільних відносин. На основі аналізу і синтезу політичної реальності країн латиноамериканського континенту показані фактори впливу політичної культури в Бразилії, Нікарагуа, Чілі. Проаналізована специфіка адаптивності і взаємозалежності політичної культури на тлі політичного процесу перехідного типу сучасної України.

Досліджено обмеження платіжного балансу в економіці з "залежною" структурою сукупного попиту та пропозиції для товарів зовнішньої та внутрішньої торгівлі, характер поведінки реального обмінного курсу в процесі переходу від фінансової стабілізації до стійкого економічного зростання, особливості цілісної економічної політики для Аргентини, Бразилії, Мексики, Чілі та України. З використанням статистичних методів (OLS, VAR і фільтру Кальмана) проведено системне теоретичне та емпіричне дослідження впливу фіскальної та монетарної політики, а також обмінного курсу та зовнішніх чинників на економічне зростання та реальний обмінний курс. Обгрунтовано концепцію взаємодії інструментів економічної політики під час переходу до стійкого економічного зростання та використання незалежного центрального банку, грошової ради та соціального пакту з метою консолідації даної політики. Запропоновано критерій визначення економічної нестабільності на підставі формування очікувань обмінного курсу пропозицією грошової маси. Досліджено вплив інституцій на ВВП, поточний рахунок та інфляцію. З урахуванням емпіричних даних і зарубіжного досвіду зроблено конкретні пропозиції щодо економічної політики в Україні.

Здійснено аналіз діяльності шкіл соціальної роботи у країнах Латинської Америки у 1920 – 1960-х рр. Охарактеризовано умови їх організації у Чілі, Мексиці, Венесуелі, Колумбії.

Осуществлен анализ деятельности школ социальной работы в странах Латинской Америки в 1920 – 1960-е гг. Охарактеризованы условия их организации в Чили, Мексике, Венесуэле, Колумбии.

The activity of schools for social workers in the Latin America in the 1920 – 1960s years has been analyzed. Describes the organizational conditions of schools for social workers in Chile, Mexico, Venezuela, Colombia.