Розглянуто особливості структурування змісту навчання іноземних мов (ЗНІМ) з урахуванням сучасних цілей навчання предмета в середніх і вищих навчальних закладах. Обгрунтовано доцільність взаємозв'язку узагальнених і конкретних цілей навчання, наведено загальнодидактичну модель ЗНІМ за принципами особистісно-орієнтованої педагогіки та доведено її ефективність і технологічність. Викладено порядок проведення експерименту та визначено його умови.

Рассмотрены особенности структурирования содержания обучения иностранным языкам (СОИЯ) с учетом современных целей преподавания предмета в средних и высших учебных заведениях. Обоснована целесообразность взаимосвязи обобщенных и конкретных целей обучения, приведена общедидактическая модель СОИЯ, основанная на принципах личностно-ориентированной педагогики и доказана ее эффективность и технологичность. Изложен порядок проведения эксперимента и определены его условия.

Обгрунтовано необхідність переструктурування змісту навчання іноземних мов як засобу удосконалення якості оволодіння ними. Розроблено прогностичну цілісну загальнодидактичну модель змісту навчання іноземних мов. Визначено складові кожної ланки моделі та послідовність засвоєння їх у процесі навчання. Висвітлено етапи навчання іноземних мов за домінувальним видом навчальної діяльності, що програмує смисловий і лінгвістичний взаємозв'язок кожної частини навчального матеріалу. Розроблено вимоги до структурування змісту навчання мовного матеріалу та видів іншомовної мовленнєвої діяльності щодо фонетичного, тематичного й інтегрованого етапів навчання. Визначено зміст навчання кожного мовного та мовленнєвого елементів іншомовної мовленнєвої діяльності. Перевірено ефективність розробленої дидактичної моделі методами експертної оцінки та реалізації за сучасних умов навчання. Нову модель використано під час розробки підручників з іноземних мов для учнів і студентів.