Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (2)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж68937:Пед./2009$<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 4
Представлено документи з 1 до 4
 
Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.- Тернопіль. Серія, Педагогіка
Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka seriia Pedahohika

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Професійна освіта

  3. Тульська О. Сутність і складові професійної культури майбутніх екологів. - C. 3-8.

  4. Гулай О. Інтеграція фундаментальних та спеціальних дисциплін у підготовці майбутніх інженерів-будівельників. - C. 8-12.

  5. Цідило І. Кольорознавство в комп’ютерному проектуванні. - C. 12-15.

  6. Нагорнюк Л. Ефективність формування іншомовної професійної комунікативної компетентності майбутніх журналістів: результати експерименту. - C. 15-20.

  7. Рум’янцева К. Аналіз результатів дослідження формування готовності майбутніх економістів до вирішення творчих фахових завдань. - C. 20-24.

  8. Шаран Р. Особливості стандартів підготовки фахівців інформаційних технологій у системі вищої освіти України. - C. 24-28.

    9. Теорія і методика навчання

  9. Гишка Н. Формування загальнонавчальних умінь та навичок в учнів початкових класів. - C. 29-32.

  10. Костишина Г. Реалізація компетентнісного підходу у процесі формування навчально-пізнавальної діяльності студентів технічних вищих навчальних закладів. - C. 32-37.

  11. Мельничук І. Діалогічність інтерактивного навчання у вищій школі. - C. 37-41.

  12. Кравець Р. Педагогічні умови формування творчого мислення у студентів. - C. 42-46.

    13. Теорія і методика виховання

  13. Вербицька П. Методологічні засади громадянського виховання особистості. - C. 47-52.

  14. Савченко М. Особливості комунікативної активності дітей старшого дошкільного віку. - C. 52-55.

  15. Стежко Ю. Культуровідповідність релігійного виховання. - C. 55-59.

  16. Гуменюк С. Формування гуманних якостей учнів у процесі фізичного виховання. - C. 59-63.

    17. Педагогічна психологія

  17. Степанюк О. Психологічні особливості процесу адаптації дитини до дошкільного закладу. - C. 64-67.

  18. Хоптяна О. Психолого-педагогічні умови ефективності правового виховання молодших підлітків шкіл-інтернатів. - C. 67-73.

  19. Сівко Ю. Педагогічне спілкування у вищому навчальному закладі як соціально-психологічна взаємодія. - C. 73-76.

    20. Історія педагогіки

  20. Гасай Х. Оцінювання знань учнів гімназій і вчительських семінарій у Східній Галичині на початку ХХ століття. - C. 77-80.

  21. Маслій Г. Підготовка вчителів у жіночих середніх навчальних закладах: західноукраїнський контекст (друга половина ХІХ – початок ХХ ст. ). - C. 80-84.

    22. Лінгводидактика

  22. Дідук-Ступ’як Г. Питання інтеракції в когнітивно-комунікативному контексті. - C. 85-92.

  23. Голуб Н. Соціолінгвістичні передумови навчання риторики майбутніх учителів. - C. 92-97.

  24. Ягеніч Л. Розробка мовного портфеля для майбутніх юристів. - C. 97-103.

  25. Кіржнер С. Підсистема вправ для навчання майбутніх юристів професійно спрямованого англійського монологічного мовлення. - C. 103-111.

  26. Тадеєва М. Білінгвізм в мовній освіті європейських країн: досягнення і проблеми. - C. 111-115.

  27. Михайлюк Г. Інтерпретація результатів експериментального навчання майбутніх вчителів японської мови граматичних засобів вираження модальності у процесі читання. - C. 115-120.

    28. Методика навчання природничо-математичних дисциплін

  28. Хмеляр І., Лукащук М. Методичні підходи диференціації та індивідуалізації навчання на заняттях хімії та біології. - C. 121-125.

  29. Думанська Г. Виконання практичних робіт з географічними та контурними картами як умова розвитку творчих здібностей учнів. - C. 126-131.

  30. Гайдук М., Мисько О. Використання засобів мультимедіа при вивченні математики студентами. - C. 131-136.

    31. Трудова підготовка в загальноосвітній школі

  31. Ошурко С. Декоративно-прикладне мистецтво на уроках трудового навчання у другій половині ХХ століття. - C. 137-141.

  32. Іваньо Ю. Особливості формування особистих професійних планів учнів 8–9 класів. - C. 141-145.

    33. За рубежем

  33. Фрейман С., Фрейман М. Розвиток професійних компетенцій майбутніх вчителів Польщі: погляд на проблему. - C. 146-148.

  34. Ржевська А. Сучасні тенденції в університетській освіті країн Західної Європи. - C. 148-152.

  35. Сидор І. Професійна підготовка менеджерів дозвілля в університетах Великої Британії. - C. 152-156.

    36. Вивчаємо досвід

  36. Горбатюк Р. Формування комп’ютерної культури в майбутніх інженерів-педагогів на основі інтеграції психолого-педагогічної і фахової підготовки. - C. 157-163.

  37. Дуганець В. Технологія вивчення технічних дисциплін з використанням інформаційних карток при підготовці фахівців інженерного напрямку. - C. 163-169.

  38. Романовська Л. Співпраця майбутніх соціальних педагогів з дитячими громадськими об’єднаннями як чинник їхнього професійного становлення. - C. 169-174.

    39. Обговорюємо проблему

  39. Панасюк Н. Змістовний аспект економічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів. - C. 175-178.

  40. Сидоренко В., Малихін А. Професійна компетентність як критерій професійного становлення майбутнього педагога. - C. 178-183.

  41. Пацалюк І. Суспільно-соціальна роль образотворчого та декоративно-прикладного видів мистецтва. - C. 183-187.

  42. Єгорова В. Сутність поняття "компетентнісний підхід" та його місце у педагогіці вищої школиі. - C. 187-191.

  43. Гушулей Й. Принципи уніфікації навчальних планів професійно-технічних училищ за групами професій. - C. 191-193.

  44. Яремчук Н. Професійна позиція педагога як вихователя. - C. 194-198.

  45. Фрейман Й. Емісія голосу майбутніх учителів. - C. 198-200.

2009
№ 1
 
Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.- Тернопіль. Серія, Педагогіка
Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka seriia Pedahohika

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Інноваційні процеси в освіті: історико-педагогічний аспект

  3. Крамаренко А. Теоретичні засади інноваційних процесів в освіті. - C. 4-9.

  4. Бойко М., Млинко В. Інноваційні процеси в педагогічній діяльності. - C. 9-13.

  5. Ящук І. Проблеми підготовки педагогічних кадрів у вищих навчальних закладах (1928-1941 рр.). - C. 14-18.

  6. Янкович О. Забезпечення практичного спрямування навчального процесу в педагогічних вищих начальних закладах України другої пол. ХХ — поч. ХХІ ст.. - C. 19-22.

  7. Ляшко Л., Ляшко М. Удосконалення педагогічної культури вчителя у творчій спадщині В. Сухомлинського. - C. 22-25.

    8. Загальні проблеми підготовки педагога до інноваційної діяльності

  8. Скворцова С. Професійна компетентність: зміст поняття та класифікація. - C. 26-32.

  9. Ярощук Л. Концептуальні підходи до формування готовності майбутнього вчителя до інноваційної діяльності. - C. 32-37.

  10. Пріма Р. Професійно мобільний учитель школи першого ступеня: аспекти підготовки до інноваційної діяльності. - C. 37-41.

  11. Березовська Л. Педагогічні умови формування професійно важливих якостей майбутніх учителів початкової школи. - C. 41-44.

  12. Карапузова Н., Манжелій Н. Інноваційне середовище як фактор формування професійної компетентності майбутнього вчителя початкових класі. - C. 44-49.

  13. Шпак М. Емоційна культура вчителя як чинник гуманізації педагогічної освіти. - C. 49-52.

  14. Размолодчикова І. Значення зовнішнього вигляду у створенні іміджу вчителя початкових класів. - C. 52-55.

    15. Формування у майбутніх учителів початкової школи навчально-методичних компетентностей

  15. Бєкірова Л. Модель формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. - C. 56-61.

  16. Беркита З. Поетапність підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації роботи з підручником. - C. 61-67.

  17. Пєтухова Л. Дидактична модель формування інформатичних компетентностей у майбутніх учителів початкової школи. - C. 67-73.

  18. Комар О. Авторська система підготовки майбутнього вчителя початкової школи до застосування інтерактивної технології у професійній діяльності. - C. 73-79.

  19. Грушко О. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до інтерактивної взаємодії з обдарованими дітьми. - C. 80-84.

  20. Довга Т. Підготовка вчителя до використання пізнавальних задач і завдань у системі роботи з молодшими школярами. - C. 84-89.

  21. Воропай Н. Переваги використання інформативно-комунікаційних технологій у процесі організації самостійної роботи майбутніх учителів початкових класів. - C. 89-96.

  22. Біда О., Прокопенко Л. Підготовка студентів до організації самостійної роботи учнів малокомплектних шкіл. - C. 96-99.

  23. Васильківська Н. Змістовий і процесуальний компоненти підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання педагогічних технологій викладання рідної мови. - C. 99-103.

  24. Одинцова Г. Використання інноваційних педагогічних технологій у процесі лінгвістичної підготовки майбутніх вчителів початкової школи. - C. 103-106.

  25. Гладюк Т. Педагогічні умови розвитку пізнавальної активності майбутніх учителів початкової школи у процесі вивчення природничих дисциплін. - C. 107-111.

  26. Танана С. Комплекс завдань для формування у майбутніх учителів іноземної мови професійно орієнтованої англомовної граматичної компетенції. - C. 112-115.

  27. Гордійчук О. Інноваційні підходи до професійної підготовки вихователя групи продовженого дня сучасної початкової школи. - C. 115-120.

  28. Червінська І. Проблема підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах гірського середовища. - C. 121-126.

    29. Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до виховної діяльності

  29. Яремчук Н. Розвиток суб’єктної активності майбутнього педагога як складової готовності до виховної діяльності. - C. 127-131.

  30. Пастир Ю. Спрямування соціалізації молодшого школяра: інноваційна діяльність учителя. - C. 131-137.

  31. Тафінцева С. Моделювання педагогічних ситуацій як засіб підготовки майбутніх учителів початкової школи до соціалізації учнів. - C. 137-141.

  32. Мар’євич Н. Шляхи підготовки майбутнього вчителя початкової школи до організації музично-ігрової діяльності молодших школярів. - C. 141-146.

  33. Нестерович Б. Методи фахової підготовки учителів початкової школи до музично-виховної роботи з молодшими школярами. - C. 146-153.

  34. Гринчук І., Олексін Г. Методичні аспекти підготовки майбутнього вчителя до інноваційної діяльності. - C. 153-157.

  35. Гринчук І., Горбач О. Підготовка майбутнього вчителя до інноваційної діяльності: культурологічний аспект. - C. 157-161.

  36. Холостенко Ю. Творчість учителя як фактор стимулювання інтересу молодших школярів до дизайнерської діяльності. - C. 161-166.

  37. Матківська І. Християнсько-антропологічний підхід до педагогічної діяльності: інноваційність як повернення до істини. - C. 166-170.

2009
№ 5
 
Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.- Тернопіль. Серія, Педагогіка
Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka seriia Pedahohika

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Загальна педагогіка

  3. Савченко О. Якість початкової освіти: сутність і чинники впливу. - C. 4-11.

  4. Казакова Н. Діагностика обдарованості в дітей молодшого шкільного віку. - C. 12-17.

  5. Кормило О. Аналіз проблеми становлення молодшого школяра як суб’єкта учбової діяльності. - C. 17-21.

  6. Гончаровська Г. Наступність як принцип діяльності дошкільного закладу та початкової школи. - C. 22-26.

  7. Легін В. Проблема рефлексивних умінь навчальної діяльності молодших школярів у психолого-педагогічній літературі. - C. 26-30.

    8. Історія педагогіки

  8. Кодлюк Я. Інновації в початковій освіті України другої половини ХХ століття. - C. 31-37.

  9. Гнатів О. Теорія і практика природоохоронного виховання молодших школярів у 20–30-х роках XX століття в Україні. - C. 37-41.

  10. Сівак Н. Соціалізація особистості як базове поняття соціальної педагогіки: історико-педагогічний аспект. - C. 41-47.

    11. Методика навчання учнів початкової школи

  11. Олефіренко Н., Андрієвська В. Реаліазція сучасних підходів у викладанні базових дисциплін початкової школи засобами мультимедіа. - C. 48-52.

  12. Тарасенко Г. Інноваційні підходи до мовленнєвотворчої роботи з обдарованими дітьми в контексті підготовки їх до школи. - C. 52-58.

  13. Онишків З., Онишків О. Проблема індивідуалізації навчання у практиці роботи сільської початкової школи. - C. 58-62.

  14. Каліш В., Собко В. Лексико-граматичний підхід до вивчення слова як складова мовного і мовленнєвого розвитку молодших школярів. - C. 62-67.

  15. Роєнко Л. Технології розвитку критичного мислення молодших школярів на уроках рідної мови та читання. - C. 67-71.

  16. Полєвікова О. Шляхи збагачення словникового запасу першокласників. - C. 72-77.

  17. Боднар Н. Особливості формування графічних навичок молодших школярів. - C. 77-83.

  18. Девлетов Р. Формування функціонального трилінгвізму в умовах взаємозв’язаного навчання мов. - C. 83-86.

  19. Корчевська О. Розвиток математичного мислення молодших школярів під час розв’язування простих задач, пов’язаних із різницевим і кратним відношенням. - C. 87-91.

  20. Черненко Г. Формування особистості молодшого школяра у процесі вивчення освітньої галузі "Людина і світ". - C. 91-95.

  21. Жаркова І., Мечник Л. Шляхи вдосконалення процесу формування в молодших школярів картографічних знань та вміння працювати з географічними картами. - C. 95-100.

  22. Кравчук Л. Проблеми навчання іноземної мови в початковій школі: інноваційний контекст. - C. 101-105.

  23. Попова Л. Етимологічний аналіз слів як засіб формування орфографічної грамотності молодших школярів. - C. 105-109.

    24. Проблеми виховання молодших школярів

  24. Іваниця Г. Комплексний підхід до організації виховної системи школи першого ступеня. - C. 110-117.

  25. Пташнік Н. Формування у молодших школярів ціннісного ставлення до Батьківщини у контексті технологізації виховного процесу. - C. 117-122.

  26. Кругленко І. Виховання естетичних почуттів молодших школярів засобами творчої інтерпретації літературних образів. - C. 123-128.

  27. Барановська І. Використання музейно-освітніх технологій у початковій школі. - C. 128-131.

  28. Колосова О. Виховання дисциплінованості молодших школярів у контексті формування в них правової культури. - C. 131-136.

  29. Поляновська О. Курс "Я і Україна" (громадянська освіта) — ефективний засіб здійснення профілактики правопорушень дітей-сиріт молодшого шкільного віку. - C. 136-140.

  30. Сорока О. Використання ігрової терапії як методу корекції тривожності в роботі з першокласниками. - C. 141-145.

  31. Корнієнко С. Педагогічна технологія взаємодії родини і школи у статевому вихованні молодших школярів. - C. 145-150.

  32. Чіп Р. Сімейна взаємодія як чинник становлення особистості молодшого школяра. - C. 150-154.

  33. Коцюбинський О. Виховна система "Вільної шкільної общини Віккерсдорф". - C. 154-159.

    34. Підручникотворення в початковій освіті

  34. Козак І. Українська букварна традиція кінця ХІХ ст.: особливості змістової та структурної організації підручника. - C. 160-164.

  35. Хребтова Н. До проблеми реалізації мотиваційної функції навчальної книги: оцінювання дизайну підручника. - C. 165-171.

  36. Яценюк Н. Зарубіжний досвід створення підручників з іноземної мови для початкової школи. - C. 171-175.

    37. Обговорюємо проблему

  37. Гишка Н. Уміння вчитися як психолого-педагогічна проблема. - C. 176-179.

  38. Нестеренко Т. Громадянська компетентність учнів як складова громадянської освіти в початковій школі. - C. 179-182.

2009
№ 4
 
Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.- Тернопіль. Серія, Педагогіка
Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka seriia Pedahohika

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Теоретико-методологічні та методичні засади трудової і професійної підготовки фахівців

  3. Падалко А., Падалко Н. Теоретичні аспекти створення технології формування професійних знань майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій. - C. 3-6.

  4. Семеновська Л. Реалізація ідеї політехнізму як стратегічний напрям модернізації національної системи освіти. - C. 6-14.

  5. Собко Р. Дистанційна освіта як інноваційна форма навчання. - C. 15-17.

  6. Крукевич Л. Особливості контролю за організацією самостійної роботи студентів коледжів з різними індивідуально-типологічними властивостями. - C. 17-21.

  7. Панасюк О. Теоретичні аспекти розвитку моральних цінностей майбутніх учителів фізичної культури. - C. 21-25.

  8. Цина А. Концептуальні підходи до вивчення динамічних особливостей спрямованості особистості майбутнього вчителя на досягнення цілей професійної підготовки. - C. 25-28.

  9. Лисак Г. Динаміка та результати підготовки викладачів до контролю та оцінювання навчальних досягнень студентів. - C. 28-31.

    10. Компетентнісний підхід у трудовому і професійному навчанні

  10. Олексів Н., Герасимчук О. Формування професійної компетентності інженерів-педагогів засобами інтернет-технологій. - C. 32-35.

  11. Тишко Н. Психолінгвістичні передумови формування англомовної комунікативної компетенції студентів технічних спеціальностей засобами інтенсивного навчання. - C. 35-40.

  12. Макодзей Л. Компетентністний підхід до управлінської діяльності майбутніх фахівців лісової галузі у вищих навчальних закладах. - C. 40-46.

  13. Тархан Л. Концептуальные основы реализации компетентностного подхода в подготовке инженеров-педагогов. - C. 46-51.

  14. Туранов Ю., Рак В. Інформаційна складова у формуванні професійних компетентностей майбутніх учителів та інженерів-педагогів. - C. 51-56.

  15. Скучинська Л. Компетентнісний підхід у процесі професійно спрямованого навчання іноземних мов студентів технічних спеціальностей. - C. 56-58.

  16. Заболотній О. Експертна оцінка домінантних детермінант формування дидактичної компетентності майбутніх викладачів-аграрників. - C. 59-63.

  17. Тулашвілі Ю. Формування iнформацiйно-технологiчної компетенцiї інженерів-педагогів як передумова інформатизації системи професійної освіти. - C. 63-68.

  18. Михнюк М., Куркчі Е. Формування системи професійно-педагогічної діяльності – основи професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів. - C. 68-72.

  19. Антонюк В. Комп’ютерна грамотність як складова професійної компетентності сучасного педагога. - C. 72-75.

    20. Підготовка вчителя та інженера-педагога у контексті євроінтеграційних процесів

  20. Павх І. Особливості вивчення навчальної дисципліни "Деталі машин" у контексті вимог Болонського процесу. - C. 76-80.

  21. Коломієць А., Коломієць Т. Розвиток інформаційної культури педагога в процесі професійної інноваційної діяльності. - C. 80-83.

  22. Падалко А., Падалко Н., Собчук О. Формування професійних знань майбутніх програмістів у контексті Болонського процесу. - C. 84-87.

    23. Проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців

  23. Дідух М. Теоретична модель підготовки майбутніх фахівців ресторанної справи та її реалізація у навчально-виховному процесі. - C. 88-91.

  24. Маладика Л. Тестовий контроль професійних знань у структурі підготовки майбутніх фахівців МНС України. - C. 91-95.

  25. Зуєва О. Визначення кількісних характеристик і норм-компонент у процесі розвитку професійного мислення в майбутніх фахівців-інженерів аграрної галузі. - C. 95-103.

  26. Черепащук О. Проблеми формування мотивації навчальної діяльності в процесі підготовки фахівців технічного напряму. - C. 103-107.

  27. Шереметьева Ю. Содержание и структура преемственной профессиональной подготовки инженеров-педагогов швейного профиля в вузе. - C. 107-111.

  28. Ткаченко Т. Організаційно-педагогічні умови формування професійної компетентності фахівців безпеки життєдіяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій. - C. 111-116.

  29. Коробчук Л. Формування екологічного світогляду як складова підготовки майбутніх фахівців-екологів. - C. 116-120.

  30. Мартинюк А. Структурування змісту філологічної підготовки студентів педагогічних коледжів. - C. 120-124.

  31. Луцик І. Інтерактивні семінари як форма активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих закладів освіти. - C. 125-130.

  32. Гельфанова Д. Особливості фахової підготовки майбутніх інженерів-педагогів. - C. 131-135.

  33. Михнюк М. Сучасні підходи до використання в навчальному процесі методів виробничого навчання. - C. 136-139.

  34. Омельченко Г. Сучасні підходи до розробки змісту взаємодії майстра виробничого навчання і викладача спеціальних дисциплін у професійно-технічному навчальному закладі. - C. 139-143.

  35. Марковська О. Форми організації професійно-практичної підготовки майбутніх інженерів-педагогів машинобудівного профілю. - C. 144-149.

  36. Редько О., Редько Р. Особливості використання інноваційних освітніх технологій у системі професійно-технічної освіти. - C. 149-153.

  37. Пашинський А. Вивчення майбутніми фахівцями шляхів переобладнання автомобілів на альтернативні види палива. - C. 153-156.

  38. Собко Я. Моделювання структури інтегративних курсів у професійно-технічній освіті. - C. 156-161.

  39. Нагорнюк О., Дубовик М. Методика підготовки та проведення лекційз дисципліни "Земельне проектування". - C. 161-164.

    40. Декоративно-ужиткове мистецтво та дизайн у трудовій підготовці учнівської і студентської молоді

  40. Гаврищак Г. Розвиток просторового мислення майбутніх інженерів-педагогів під час вивчення дисциплін графічного циклу. - C. 165-170.

  41. Ломницький Я. Концептуальні засади вивчення проективної технології виготовлення декоративних деталей з похилими осями точіння. - C. 170-174.

  42. Мамус Г., Павх С., Понятишин В. Використання сучасних інформаційних технологій навчання у підготовці студентів до художньо-конструкторської діяльності. - C. 175-180.

    43. Інформаційні технології у трудовому та професійному навчанні

  43. Герасимчук О., Жигаревич О., Левчук А. Метод перетворення семантичної моделі в шаблон проектування засобів контролю процесу навчання. - C. 181-184.

  44. Кошелюк В. Дидактичні аспекти викладання дисципліни "Комп’ютерні мережі". - C. 184-188.

  45. Матвійчук Л. Застосування інформаційних технологій у процесі вивчення дисципліни "Безпека життєдіяльності". - C. 188-192.

  46. Пінаєва О., Шевченко Л. Педагогічні інноваційні технології у професійній підготовці майбутніх фахівців. - C. 192-197.

  47. Пінаєва О., Шилов А. Використання нових інформаційних технологій в процесі фахової підготовки технологів харчової промисловості. - C. 197-205.

  48. Худякова І. Використання Інтернет-ресурсів і відеокурсів для підготовки геоінформатиків. - C. 205-208.

  49. Падалко А., Падалко Н., Собчук О. Використання інформаційно-комунікаційних технологій як складової професійної компетентності педагогічних працівників. - C. 208-211.

  50. Севастьянова О. Особливості застосування сучасних інформаційно-комп’ютерних технологій у підготовці майбутніх учителів трудового навчання. - C. 211-215.

  51. Уруський А. Використання інформаційно-телекомунікаційних технологій на уроках трудового навчання. - C. 215-219.

  52. Арестенко В., Романишина Л., Романишина О. Використання інформаційних технологій в умовах інтеграції навчальних предметів. - C. 219-222.

  53. Горбатюк Р. Комп’ютерне моделювання у підготовці майбутніх інженерів-педагогів до професійної діяльності. - C. 222-229.

  54. Абільтарова Е. Модель професійної підготовки інженерів-педагогів у галузі охорони праці з використанням комп’ютерних технологій навчання. - C. 229-234.

  55. Гуревич Р., Кадемія М. Формування інформаційно-освітнього середовища вищого навчального закладу на основі інтеграції інформаційних і комунікаційних технологій. - C. 234-238.

  56. Ковальчук О. Інформаційні технології в управлінні школою. - C. 238-243.

  57. Гордійчук Г. Використання інформаційного освітнього середовища вищого навчального закладу для підготовки педагогів. - C. 243-248.

  58. Кабак В., Лепкий М. Особливості навчання інженерів-педагогів з вадами зору роботі в мережі Інтернету. - C. 248-251.

  59. Ковальчук М., Дубова Н. Формування прийомів розумової діяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій. - C. 251-255.

  60. Кириленко Н. Роль педагогічних програмних засобів з ігровою компонентою у розвитку пізнавальних інтересів студентів. - C. 255-258.

    61. Вивчаємо досвід

  61. Лепкий М., Подоляк В., Кабак В. Особливості використання комп’ютерних навчальних тренажерів для організації практичних занять студентів. - C. 259-261.

  62. Усеинова Л. Использование анкетирования для совершенствования организации производственной практики будущих инженеров-педагогов. - C. 261-264.

  63. Шарипова Э. Педагогическая практика будущих инженеров-педагогов: поиск путей оптимизации. - C. 265-268.

  64. Борсук В., Кондратюк В. Активізація пізнавальної діяльності студентів у процесі переходу на інноваційні технології вивчення дисципліни "Експлуатація та ремонт автомобілів і місцевого транспорту". - C. 269-272.

  65. Цідило І., Дудар С. Застосування елементів андрагогіки в процесі підготовки викладача вищого навчального закладу. - C. 273-277.

  66. Косинська О., Маковська Г. Самостійна робота студента як провідний компонент процесу підготовки фахівця. - C. 277-281.

  67. Грицан П. Впровадження болонського процесу в Луцькому інституті розвитку людини Університету "Україна". - C. 281-283.

  68. Ягупов В., Півень Н. Компетентнісний підхід до формування змісту професійної підготовки майбутніх бакалаврів технічного профілю (на прикладі спеціальності "Інженерне матеріалознавство"). - C. 283-287.

  69. Бурчак І., Бойко Л. Розвиток засобів дистанційної освіти кафедрою інженерної і комп’ютерної графіки Луцького національного технічного університету. - C. 288-290.

    70. Обговорюємо проблему

  70. Коваленко Л. Підготовка творчого вчителя технологій: деякі аспекти проблеми. - C. 291-293.

  71. Панасюк Н. Дослідження ролі інтенсивних освітніх технологійу навчально-виховному процесі. - C. 293-298.

  72. Позінкевич Р. Творчість як критерій та умова формування особистості майбутніх фахівців. - C. 298-301.

  73. Пріма Р. Модель формування професійно мобільного вчителя: постановка проблеми. - C. 301-305.

    74. За рубежем

  74. Канівець О. Використання підкастінгу в навчальному процесі Королівського ветеринарного коледжу (Велика Британія). - C. 306-308.

  75. Козак Т. Особливості організації професійної підготовки старшокласників у професійних спеціалізованих училищах Німеччини. - C. 308-312.

  76. Цимбалюк О. Статус вчителів народних шкіл у Другій Речі Посполитій (1920–1939 рр.). - C. 312-316.

2009
№ 3
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського