Бази даних


Наукова періодика України - результати пошуку


Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"

Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Реферативна база даних (1)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій



Пошуковий запит: (<.>AT=Рибалко Компетентнісний підхід у науково-педагогічній$<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
1.

Рибалко Ю. В. 
Компетентнісний підхід у науково-педагогічній літературі [Електронний ресурс] / Ю. В. Рибалко // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2012. - Вип. 35. - С. 385-394. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2012_35_51
Представлено теоретичний аналіз сутності поняття "компетентнісний підхід" у науково-педагогічній літературі. Виокремлено три етапи становлення компетентнісного підходу в освіті. Охарактеризовано перший етап, на якому відбулося розмежування понять "компетентність" і "компетенція". На другому етапі розпочалося широке використання понять "компетенція" та "компетентність" в теорії та практиці навчання професіоналізму в управлінні, менеджменті, керівництві. Третій етап представлено як предмет усебічного розгляду в контексті психології праці і здійснення педагогічної діяльності, педагогічного спілкування. Зважаючи на провідні ідеї компетентнісного підходу, стверджено, що вміє вчитися той студент, який усвідомлює мету освітньої діяльності; мотивований до ефективної діяльності; вміє відібрати потрібні знання; працює за обгрунтованим планом; уміє здійснювати самоконтроль освітньої діяльності.Представлен теоретический анализ сущности понятия «компетентностный подход» в научно-педагогической литературе. Выделены три этапа становления компетентностного подхода в образовании. Охарактеризован первый этап, на котором произошло разграничение понятий "компетентность" и "компетенция". На втором этапе началось широкое использование понятий "компетенция" и "компетентность" в теории и практике обучения профессионализма в управлении, менеджменте, руководстве. Третий этап представлено как предмет всестороннего рассмотрения в контексте психологии труда и осуществления педагогической деятельности, педагогического общения. Учитывая ведущие идеи компетентностного подхода, утверждено, что умеет учиться тот студент, который осознает цель образовательной деятельности; мотивирован к эффективной деятельности; умеет отобрать нужные знания; работает по обоснованному плану; умеет осуществлять самоконтроль образовательной деятельности.A theoretical analysis of essence of the notion “competence approach” in scientific pedagogical literature is presented. Three stages of establishment of competence approach in education are highlighted. The paper describes the first stage, where the notions of “competence” and “competency” are separated. In the second stage expansive usage of the notions “competency” and “competence” commences in the theory and practice of teaching professionalism in guidance, management and leadership.
Попередній перегляд:   Завантажити - 411.346 Kb    Зміст випуску    Реферативна БД     Цитування
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського