Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (1)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж68849:Пед./2014/20<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка.- Кам'янець-Подільський. Серія, Педагогічна
Zbirnik naukovih prac’ Kam'ianec’-Podil’s’kogo nacional’nogo universitetu imeni Ivana Ogitnka. Seria pedagogicna

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Передмова. - C. 5.

    4. Розділ 1. Дидактична модель управління якістю компетентнісного становлення майбутнього учителя фізико-технологічного профілю

  4. Атаманчук П. С. Методологія як найвищий пріоритет у фаховому становленні майбутнього вчителя фізики. - C. 7-10.

  5. Головко М. В. До проблеми методології наукового школознавства дидактики фізики: домінанти науково-освітньої школи П. С. Атаманчука. - C. 11-13.

  6. Десненко М. А., Десненко С. И. Автоматизированный контроль знаний и умений студентов как условие подготовки к интернет-тестированию. - C. 14-16.

  7. Єчкало Ю. В. Методичні основи створення навчально-методичного комплексу нового типу з фізики для студентів вищих навчальних закладів. - C. 16-18.

  8. Каленик М. В. Організація роботи в малих групах при виконанні міні-проектів з фізики. - C. 19-21.

  9. Касперський А. В., Кучменко О. М. Формування фахової компетентності майбутніх учителів технологій в процесі вивчення хімії. - C. 21-23.

  10. Килимник С. М. Організаційно-педагогічні умови професійно-орієнтованої діяльності студентів з фізики в технологічних коледжах. - C. 23-26.

  11. Кубанов Р. А. Управління системою якості професійної підготовки майбутніх фахівців у вищому навчальному закладі. - C. 27-31.

  12. Кузьменко О. С. Вивчення симетрії слабких взаємодій у процесі вивчення фізики студентами вищих навчальних закладів. - C. 31-34.

  13. Кух А. М. Модель технології адаптивного навчання фізики. - C. 34-36.

  14. Ляшенко О. І. Компетентність як об’єкт оцінювання навчальних досягнень учнів. - C. 36-39.

  15. Мельник О. В. Захист населення в надзвичайних ситуаціях. - C. 39-42.

  16. Мерзликін О. В. Дослідницькі компетентності з фізики старшокласників: структура, рівні, критерії сформованості. - C. 42-46.

  17. Панченко Т. В. Зміст предметної компeтeнтностi з астрономії учнів старшої школи. - C. 46-49.

  18. Панчук О. П., Панчук Н. П. Розвиток педагогічних компетентностей у майбутніх фахівців в умовах реформування освіти. - C. 50-53.

  19. Садовий М. І., Трифонова О. М. Підготовка вчителів технологій з використанням синергетичного підходу. - C. 53-55.

  20. Семерня О. М. Формування методичної компетентності майбутнього вчителя фізики в аспекті проведення практичних занять з дисципліни "Методика навчання фізики". - C. 56-60.

  21. Шатковська Г. І. Компетенція і компетентнісність: погляди та уявлення. - C. 61-64.

  22. Шевченко О. А. Нові інформаційно-комунікаційні технології у навчанні фізики учнів старшої школи. - C. 64-67.

    23. Розділ 2. Освітній прогноз як механізм структурно-змістової побудови та створення дієвих методологій предметних дидактик

  23. Бузько В. Л., Величко С. П. Дистанційна освіта в загальноосвітній школі у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін. - C. 68-70.

  24. Василенко С. Л. Шляхи модернізації самостійної діяльності з фізики студентів педагогічних університетів. - C. 71-73.

  25. Величко С. П., Забара О. А. Розвиток фізичної фахової підготовки майбутніх учителів фізики сучасними засобами експериментування. - C. 73-75.

  26. Грицьких О. В. Організація дослідної роботи учнів під час виконання лабораторного фізичного практикуму у класах з поглибленим вивченням фізики. - C. 76-77.

  27. Грудинін Б. О. Готовність майбутніх фахівців до використання інновацій у педагогічній діяльності. - C. 78-81.

  28. Даценко І. П., Мінаєв Ю. П. Навчальні завдання для майбутніх учителів фізики на "перевідкриття" результатів, отриманих у межах дослідних робіт учнів – членів Малої академії наук. - C. 81-84.

  29. Заболотний В. Ф., Мисліцька Н. А. Реалізація технології візуалізації на лекційних заняттях з фізики. - C. 84-86.

  30. Засєкіна Т. М. Оновлення змісту базового курсу фізики на засадах компетентнісного підходу. - C. 86-89.

  31. Корнійчук О. Е. Формування професійного інтелекту в процесі моделювання систем штучного інтелекту. - C. 90-93.

  32. Корсун І. В. Навчальний курс "Фізичний практикум" в управлінні якістю підготовки майбутнього вчителя фізики. - C. 94-96.

  33. Мишак Ю. М., Сиротюк В. Д. Шкільні фізичні прилади та особливості їх використання вчителем. - C. 96-99.

  34. Нечет В. І. Дедуктивний метод аналізу системи принципів дидактики фізики. - C. 99-102.

  35. Одарчук К. М. Педагогічні умови розвитку пізнавальної активності старшокласників у процесі вивчення фізики на рівні стандарту. - C. 102-105.

  36. Поведа Т. П. Удосконалення процесу вивчення курсу "Безпеки життєдіяльності" в університеті засобами інформаційно-комунікаційних технологій. - C. 106-108.

  37. Попова Т. М. Дидактична підтримка процесу реалізації культурно-історичної складової змісту навчання фізики в школі. - C. 108-111.

  38. Семенишена Р. В. Технологічні аспекти формування світоглядних якостей старшокласників у процесі вивчення фізики. - C. 112-114.

  39. Стецик С. П. Інноваційні технології як засіб індивідуалізації навчальної діяльності учнів з фізики. - C. 114-117.

  40. Форкун Н. В. Методична система навчання фізики в старшій школі на засадах компетентнісного підходу: теоретичний аспект. - C. 117-119.

    41. Розділ 3. Інноваційні розробки вищих навчальних закладів, прогресивні фізико-технологічні процеси та технології в підготовці майбутнього спеціаліста

  41. Дмитрук С. І. Методичні особливості розвитку складових експериментальної компетентності школярів. - C. 120-124.

  42. Дуганець В. І. Програмування неперервного виробничого навчання при вивченні дисципліни "Проектування технологічних процесів в переробних підприємствах" студентами аграрно-інженерних напрямів підготовки. - C. 124-127.

  43. Забара О. А., Величко С. П. Забезпечення самостійної роботи студентів засобами ІКТ у підготовці до фізичного практикуму. - C. 127-129.

  44. Конет І. М. Наукова діяльність фізико-математичного факультету Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка у 2013 році. - C. 129-133.

  45. Кух О. М. Формування педагогічної творчості студентів із залученням інтерактивних технологій. - C. 134-136.

  46. Лаврова А. В., Заболотний В. Ф. Шкільний фізичний експеримент з використанням комп’ютерно орієнтованих засобів навчання. - C. 136-139.

  47. Ляска О. П. Професійно-педагогічна підготовка інженерів-педагогів в аграрному вузі. - C. 139-142.

  48. Мельник О. В. Графічний та аналітичний методи визначення азимуту та швидкості середнього вітру. - C. 142-144.

  49. Никифоров К. Г. О становлении и развитии триады "нанофизика – нанотехнология – наноэлектроника". - C. 145-147.

  50. Павлюк О. М. Демонстраційний дослід у системі кваліфікаційної підготовки фахівця. - C. 148-150.

  51. Подопригора Н. В. Прикладна спрямованість математичних методів фізики у педагогічному університеті: вікове рівняння. - C. 151-153.

  52. Роздобудько М. О. Проектно-дослідницька компетентність, формована засобами фізики, як якість майбутнього фахівця аграрного профілю. - C. 154-156.

  53. Свиридов В. В., Чернобай Е. Г., Грицких А. В. Методические особенности расчетов цифровых оптических спектров средствами ИКТ при изучении общей физики. - C. 157-159.

  54. Semernia O. M., Fuchs Gomez O. L., Cortez J. I., Hernandez A. The impact of new methodical technologies on the quality of teaching students as future teachers of physics. - C. 159-161.

  55. Сільвейстр А. М. Методи і засоби навчання фізики у майбутніх учителів хімії і біології. - C. 161-165.

  56. Слободяник О. В. Виконання домашніх експериментальних завдань з використанням Phet-симуляцій. - C. 165-168.

  57. Соменко Д. В., Величко С. П. Методика впровадження ІКТ у навчально-виховний процес з фізики в педагогічних університетах з метою розвитку пізнавальної активності студентів. - C. 168-172.

  58. Ткаченко А. В., Кулик Л. О. Створення дидактичного забезпечення до лабораторного практикуму з оптики для студентів ВНЗ. - C. 172-176.

  59. Яблочнікова І. О. Організаційні аспекти професійної підготовки магістрів-фінансистів. - C. 176-178.

    60. Розділ 4. Методологічні основи розвитку професійної компетентності студентів у процесі вивчення предметів

  60. Бардус І. О. Удосконалення змісту навчання фізики майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю в умовах компетентнісного підходу. - C. 179-182.

  61. Беркещук М. В. Модифікація структури нанопористого вуглецевого матеріалу шляхом лазерного опромінення. - C. 182-185.

  62. Благодаренко Л. Ю., Шут М. І. Навчальна програма з фізики для студентів педагогічних університетів як чинник формування їх предметної компетентності. - C. 185-187.

  63. Богданов І. Т. Міжпредметні зв’язки фізики та спеціальних технічних дисциплін у вищих навчальних закладах І-ІІ рівня акредитації. - C. 188-190.

  64. Галатюк Ю. М. Технологія формування творчого компонента професійної компетентності майбутнього учителя фізики. - C. 190-193.

  65. Десненко С. И. Система оценочных средств сформированности профессиональных компетенций будущего учителя физики при изучении методических дисциплин. - C. 193-196.

  66. Єфименко Ю. О. Комп’ютерний практикум з моделювання фізичних процесів у електричних колах. - C. 196-199.

  67. Кугай Н. В. Структура методології навчальної діяльності студентів. - C. 199-202.

  68. Мельник О. В. Методика прогнозування хімічної обстановки після аварійного розливу або викиду сильнодіючих отруйних речовин. - C. 202-205.

  69. Мохун С. В. Організаційно-методичні шляхи в реалізації завдань професійної підготовки майбутніх учителів фізики при проведенні лабораторного практикуму в курсі загальної фізики (розділ "Механіка"). - C. 205-209.

  70. Муравський С. А. Формування предметної компетентності студента у процесі вивчення фізики. - C. 209-212.

  71. Мыслинская Н. Л. Формирование профессиональных компетенций будущего учителя физики в процессе педагогической практики. - C. 212-215.

  72. Остапович Н. В. Дидактичні ігри як засіб активізації навчання природничо-наукових дисциплін у медичному коледжі. - C. 215-218.

  73. Поведа Р. А. Застосування емпіричних та синтетичних способів досліджень молекулярних спектрів. - C. 218-220.

  74. Пташнік Л. І., Предиткевич М. М. Формування проектно-технологічної діяльності при підготовці майбутнього вчителя фізико-технологічного профілю з використанням технічного моделювання. - C. 220-223.

  75. Смутко О. О. Формування предметних компетентностей в експериментальній підготовці з фізики студентів агротехнічного профілю. - C. 223-225.

  76. Сондак О. В. Формування предметних компетентностей з фізики у студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації засобами індивідуалізації навчання. - C. 225-227.

  77. Чайковська І. А. Управління пізнавальною діяльністю старшокласників з фізики на основі використання фіксованих результатів навчання. - C. 227-230.

  78. Чернявський В. В. Компетентнісний підхід як чинник забезпечення вимог до підготовки фахівців морської галузі. - C. 230-232.

  79. Шевчук О. В. Навчальний фізичний експеримент як засіб формування фахової компетентності майбутніх учителів фізики. - C. 232-235.

  80. Шубчинський В. Д. Пізнавальна активність як детермінанта розвитку професійної компетентності учня. - C. 235-237.

  81. Щирба В. С., Щирба О. В. Використання міжпредметних зв’язків для формування професійної компетентності у процесі побудови та аналізу комп’ютерної моделі задач математичної фізики. - C. 237-239.

    82. Розділ 5. Менеджмент формування педагогічного кредо майбутнього фахівця фізико-технологічного профілю

  82. Андруховський А. Б. Сучасні реалізації навчальних курсів з фізики для хмарних систем дистанційного навчання. - C. 240-243.

  83. Берека В. Є. Використання інформаційних технологій – умова гармонізації інтелектуального та емоційного факторів навчання. - C. 243-245.

  84. Білик Р. М. Реалізація інтегрованих процесів у системі професійної підготовки вчителів технологій. - C. 246-249.

  85. Бордюг О. В. Підвищення професійної спрямованості навчання завдяки використанню електронних систем штучного інтелекту. - C. 250-252.

  86. Горбатюк О. В. Особистісно орієнтований підхід до навчання в ВНЗ у сучасних умовах. - C. 252-253.

  87. Грабовський С. В. Формування технічного мислення у студентів під час вивчення графічних дисциплін у вищих навчальних закладах. - C. 254-256.

  88. Гриценко В. Г. Аналіз сучасного стану використання інформаційно-комунікаційних технологій в управлінні вищим навчальним закладом. - C. 256-259.

  89. Губанова А. А., Куликова О. В., Никорич В. З. Особенности физических экспериментов, используемых при изучении курсов физики студентами естественно-научных специальностей. - C. 260-264.

  90. Дембіцька С. В. Особливості формування культури охорони праці у процесі підготовки фахівців з системної інженерії. - C. 264-266.

  91. Дінділевич Є. М. Дієва роль засобів мас-медіа в ході підготовки до проходження практики студентів-фізиків. - C. 266268.

  92. Іваницький О. І. Методичні завдання як ефективний засіб формування методичної компетентності майбутніх учителів фізики. - C. 268-271.

  93. Ісаєнко В. М., Кашина Г. С., Ніколаєв К. Д. Тенденції розвитку міжнародної системи післядипломної дистанційної освіти. - C. 271-274.

  94. Кadchenko L. P., Кonoval O. А. Didactic means of forming students-physicists` critical thinking style in the process of independent work on foreign language. - C. 274-277.

  95. Корець О. М. Роль фізико-математичних дисциплін у формуванні технічної компетентності майбутніх учителів технологій. - C. 277-279.

  96. Лаврентьєва О. О. Педагогічна система розвитку методологічної культури майбутнього вчителя природничих дисциплін у процесі професійної підготовки. - C. 279-282.

  97. Мельник О. В. Радіоактивність, дози опромінення, радіаційний ризик. - C. 283-285.

  98. Мендерецький В. В., Недільська У. І. Сьогоднішні можливості вивчення питань, які пов’язані з безпекою життєдіяльності в Україні. - C. 286-289.

  99. Мястковська М. О. Комп’ютерне моделювання як ефективний метод посилення міждисциплінарних зв’язків. - C. 289-291.

  100. Немченко Ю. В. Моніторинг освітньої діяльності: пріоритетні методи і технології. - C. 291-294.

  101. Ніколаєв О. М. Методичні засади формування предметних компетентностей майбутнього вчителя фізики в ході фахової підготовки. - C. 294-297.

  102. Сергієнко В. П., Микитенко П. В. Комп’ютерно орієнтовані технології освітніх вимірювань як педагогічна проблема. - C. 297-301.

  103. Сусь Б. А., Міночкін А. І. Самостійна розумова діяльність як найважливіша умова самостійної навчальної роботи студентів. - C. 301-303.

  104. Чорна О. Г. Організація самостійної роботи з безпеки життєдіяльності та цивільного захисту у вищій школі. - C. 303-305.

  105. Шуліка В. С. Розв’язування задач на уроках фізики як ефективний засіб формування та розвитку ключових компетентностей учнів. - C. 305-308.

  106. Відомості про авторів. - C. 309-312.

  107. Пам'ятка авторові. - C. 316-317.

2014
Вип. 20
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського