Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (1)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж68990:Пед./2015/139<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Наукові записки [Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка] : зб. наук. пр..- Кропивницький. Серія, Педагогічні науки
Naukovì zapiski. Serìâ: pedagogìčnì nauki

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Олексюк О. Узагальнення інтонації як механізм осягнення смислу естетичних категорій: педагогічний аспект проблеми. - C. 3-6.

  4. Пляченко Т. Науково-педагогічні засади формування концертмейстерської компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 6-9.

  5. Растригіна А. Фахова підготовка майбутнього педагога-музиканта за моделлю liberal arts and sciences. - C. 10-13.

  6. Черкасов В. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх педагогів-музикантів у вищих навчальних закладах мистецького спрямування. - C. 14-18.

  7. Андрейко О. Музично-пізнавальна самостійність як чинник становлення виконавської культури інструменталіста. - C. 18-21.

  8. Реброва О. Хореографічно-педагогічна ментальність як універсалія мистецької освіти. - C. 22-27.

  9. Ткаченко О. Етнопедагогічний контекст підготовки майбутніх фахівців мистецького спрямування. - C. 27-31.

  10. Валькевич Р. Питання сценічно-виконавської педагогіки: психолого-артистичні партнерські стосунки. - C. 32-35.

  11. Дідич Г. Теоретичні аспекти дослідження структури здібностей, необхідних для підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 36-39.

  12. Можайкіна Н. Історичні аспекти формування естетичного відношення учнівської молоді до музичного мистецтва. - C. 40-44.

  13. Остапенко Л. Педагогічні умови як чинник формування гуманних взаємин в дитячому хоровому колективі. - C. 44-48.

  14. Бродський Г., Сметана С. Музично-виконавська творчість оркестрових колективів: соціокультурний аспект. - C. 48-52.

  15. Бєлікова В. Шляхи розвитку української музичної культури ХХ століття. - C. 52-56.

  16. Ілініцька Н. Методичне забезпечення курсу "Аналіз музичних творів" у педагогічних закладах освіти. - C. 56-59.

  17. Клепар М. Формування світоглядних позицій майбутніх учителів музики. - C. 59-62.

  18. Клюєва С. Формування естетичної культури студентської молоді в позанавчальній діяльності. - C. 62-65.

  19. Кокарева Е. Розвиток евристичних здібностей майбутніх учителів музики в процесі їх диригентської підготовки. - C. 65-69.

  20. Кириченко О. Міждисциплінарний підхід до аналізу художніх творів у навчальному процесі майбутніх учителів образотворчого мистецтва (до постановки проблеми). - C. 69-74.

  21. Кишакевич С. Педагогічні умови особистісно орієнтованого музичного навчання учнів початкової школи. - C. 74-78.

  22. Куркіна С. Формування художньо-естетичної культури старшокласників на уроках художньої культури, музичного й образотворчого мистецтва. - C. 78-82.

  23. Ляшенко О., Лабінцева Л. Формування фахової компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 83-87.

  24. Любар Р. Розвиток педагогічних здібностей майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вокально-хорової діяльності. - C. 87-90.

  25. Мартиненко О. Професійно-орієнтовані технології навчання у фаховій підготовці майбутнього вчителя хореографії. - C. 90-94.

  26. Михаськова М. Методологічні засади підготовки вчителя в системі музично-педагогічної освіти. - C. 94-96.

  27. Овчаренко Н. Особливості структури вокально-педагогічної діяльності вчителя музичного мистецтва. - C. 97-101.

  28. Проворова Є. Праксеологічний підхід як чинник оптимізації методичної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 101-105.

  29. Свещинська Н. Розвиток студента інструментального класу як психолого-педагогічна проблема. - C. 106-109.

  30. Сиротюк Т. Методи навчання у підготовці вчителя музики та художньої культури. - C. 109-112.

  31. Стратан-Артишкова Т. Творчо-виконавська підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва в системі вищої педагогічної освіти. - C. 112-116.

  32. Фурсикова Т. Веб-квест як інноваційна медіаосвітня технологія. - C. 116-118.

  33. Чехуніна А. Психологічна установка як фактор формування музичного сприйняття у студентів немузичних спеціальностей. - C. 119-124.

  34. Шевченко І. Конкурс диригентів як умова підвищення фахової майстерності майбутнього педагога-музиканта. - C. 124-127.

  35. Шишова І. Корекційна освіта і мистецтво. - C. 127-131.

  36. Ашихміна Н. Соціально-психологічний аспект проблеми адаптації першокурсників до музичного навчання в педагогічних університетах. - C. 131-134.

  37. Горбенко О. Педагогічні умови інструментально-виконавської компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 135-139.

  38. Горожанкіна О. Ідентичність та національна свідомість дітей української громади м. Торонто (Канада). - C. 139-144.

  39. Грозан С. Проблема компетенцій в музичній освіті. - C. 144-146.

  40. Калюжна О. Роль дистаційного навчання у формуванні мистецьких компетентностей майбутніх педагогів-музикантів. - C. 147-149.

  41. Локарєва Ю. Лекційно-просвітницька практика майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 149-151.

  42. Назаренко М. Теоретичні основи інтеграції знань у системі вокально-хорової підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 151-154.

  43. Негребецька О. Педалізація в роботі над творами у класі фортепіано. - C. 154-158.

  44. Пунгіна О. Передумови розвитку та особливості художньої освіти на півдні України (друга половина ХІХ століття). - C. 158-161.

  45. Кощавець І. Мистецтво народної хореографії в контексті культури України. - C. 162-165.

  46. Багрій Т. Інноваційно-орієнтована підготовка до самореалізації майбутнього вчителя мистецтв у диригентсько-хоровій діяльності. - C. 166-169.

  47. Башевська М., Колеснікова М. Методологічні принципи самостійної роботи студентів у класі хорового диригування. - C. 169-172.

  48. Гайдай Л. Впровадження досвіду сценічно-виконавської культури в систему мистецької освіти. - C. 172-175.

  49. Гуріч З. Розвиток художньої освіти в Херсонській губернії (друга половина ХІХ – початок ХХ століття). - C. 176-179.

  50. Костіна Л., Юришева Л., Коржавих І. До питання формування професійної компетентності майбутніх учителів мистецьких дисциплін. - C. 179-183.

  51. Кулініч Л. Гончарство у ракурсі підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва. - C. 183-186.

  52. Мержева Л. Формування артистизму як особистісного виміру музично-педагогічного професіоналізму майбутнього вчителя мистецтв в умовах фахової підготовки. - C. 187-190.

  53. Побережна Я. Відродження народних традицій та їх роль у вихованні сучасних школярів. - C. 190-194.

  54. Пономаренко Т. Традиційні та новітні принципи організації позакласної роботи майбутніх учителів музики. - C. 194-197.

  55. Сачок В. Особливості форм творчої роботи вчителя музичного мистецтва з учнями початкової школи. - C. 197-200.

  56. Фурдак Т. Специфіка організації естетичного виховання студентів музично-педагогічних закладів у процесі позааудиторної діяльності. - C. 201-203.

  57. Грінченко А. Міждисциплінарний підхід у дослідженні музично-виконавського самоконтролю студента-піаніста. - C. 204-207.

  58. Гусєва Л. Особливості мистецької освіти в умовах постмодерну. - C. 208-211.

  59. Курило В. Деякі аспекти формування вокально-виконавської майстерності майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 211-213.

  60. Найда В. Становлення та розвиток мистецької освіти на поділлі у наукових розвідках ХХІ століття. - C. 214-217.

  61. Раструба Т. Новітні засоби в мистецькій освіті XXI століття: особистісно орієнтований підхід та методи ейдетики. - C. 217-220.

  62. Бойко А. Вокальний стиль belcanto як провідний метод сучасної освіти. - C. 221-224.

  63. Граматюк О. Діагностика стану розвитку творчої активності учнів 9–11 класів. - C. 224-227.

  64. Кощавець М. Історичні аспекти формування танцювального фольклору Слобожанщини. - C. 228-230.

  65. Майборода Н. Педагогічні умови формування патріотизму вихованців сільських навчально-виховних комплексів засобами мистецтва. - C. 230-233.

  66. Соболь Н. Структура художньо-творчої толерантності майбутнього вчителя музики. - C. 234-238.

  67. Цзянань Ч. Методичні аспекти виконавської підготовки духовиків у процесі колективного музикування. - C. 238-241.

  68. Стукаленко З. Формування професійної толерантності майбутнього вчителя музичного мистецтва в умовах інформатизації музичної освіти. - C. 242-244.

  69. Сянбо Ц. Організаційно-методична система формування художньо-творчого потенціалу бакалаврів музичного мистецтва. - C. 245-248.

  70. Бєлікова О. Ціннісні переконання майбутніх педагогів-музикантів: теоретичний аспект. - C. 249-252.

  71. Постевка Г. Музична освіта на Буковині міжвоєнного періоду (1918–1940 рр.): до питання про творче використання досвіду. - C. 253-257.

  72. Сидорець Т. Романтична фортепіанна мініатюра в контексті пошуку шляхів інтелектуалізації навчально-виховного процесу в класі фортепіано. - C. 257-261.

  73. Колоскова Ж. Роль концертмейстера в процесі підготовки хорового диригента в умовах мистецького факультету. - C. 261-264.

  74. Юрчак В. Формування музично-теоретичної компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва на засадах диференційованого підходу. - C. 264-268.

  75. Анотації. - C. 269-310.

2015
Вип. 139
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського