Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (1)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж70936/2013/39<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Educational dimension : зб. наук. пр..- Кривий Ріг
Osvìtnìj vimìr

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Андріанов Т. В. Психолого-педагогічні аспекти формування здорового способу життя у структурі фізичної професійно-прикладної підготовки майбутніх учителів. - C. 3-8.

  4. Антоненко І. І. Оцінка знань студентів в умовах кредитно-модульної системи навчання. - C. 8-11.

  5. Аронова Р. С. Професійна компетентність майбутніх фахівців дошкільного виховання: сутність, зміст і структура. - C. 11-17.

  6. Бєлікова Н. О. Концептуальні основи професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури. - C. 17-22.

  7. Бондар Л. В. Стратегічна компетентність майбутніх інженерів у контексті сучасних проблем навчання іноземної мови професійного спілкування. - C. 22-27.

  8. Бондар Л. А. Принципи організації навчально-пізнавальної та самоосвітньої діяльності студентів на засадах інтеграції. - C. 27-33.

  9. Бугра А. В. Індивідуалізація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих технічних навчальних закладів як актуальна дидактична проблема. - C. 33-38.

  10. Довганець В. І. Аналіз результатів упровадження дидактичної моделі формування пізнавальної самостійності студентів немовних спеціальностей у процесі вивчення іноземних мов. - C. 38-43.

  11. Карабін О. Й. Проектування інформаційного середовища майбутніх учителів гуманітарних дисциплін. - C. 43-50.

  12. Княжева І. А. Нормативний курс "Методика викладання педагогічних дисциплін у вищих навчальних закладах" у формуванні методичної культури майбутніх викладачів. - C. 50-56.

  13. Ландо О. А. Здоров'язберігальна компетентність майбутніх учителів початкових класів: поняття і структура. - C. 56-62.

  14. Мадзігон В. В. Теоретико-методичні засади підготовки підприємців у системі економічної освіти. - C. 62-67.

  15. Мелкумова Т. В. Вивчення прикметників на заняттях з української мови як іноземної на І курсі. - C. 67-74.

  16. Мішалова О. В. Робота над першоджерелами як засіб формування стійких знань і метод розвитку критичного мислення у студентів вищого навчального закладу. - C. 75-81.

  17. Перець О. Б. Сутність і структура готовності майбутнього вчителя природничо-математичних дисциплін до педагогічного проектування засобами інформаційних технологій. - C. 81-86.

  18. Семеног О. М., Семеног А. Ю. Сучасний економіст як професійна мовна особистість: успіхи і проблеми становлення в умовах вищої економічної школи. - C. 86-92.

  19. Філатьєва Т. В. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи з підготовки майбутніх фахівців у галузі мистецтва до художньо-педагогічної діяльності в позашкільних закладах освіти. - C. 92-97.

  20. Фіногєєва Т. Є. Аналіз умов та передумов організації самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів у процесі вивчення педагогічних дисциплін. - C. 98-103.

  21. Цвєткова Г. Г. Сутнісна характеристика особливостей професійного самовдосконалення викладачів гуманітарних спеціальностей. - C. 103-111.

  22. Цвіркун Л. О. Розвиток проектно-конструкторської компетентності студентів у процесі графічної підготовки. - C. 111-115.

  23. Часова Е. В., Івчук В. В. Актуальні питання викладання початкового курсу хімії іноземним студентам інженерних спеціальностей на підготовчому відділені ВНЗ. - C. 115-120.

  24. Зінченко В. М. Психолого-педагогічні засади навчання української мови у класах філологічного профілю. - C. 121-127.

  25. Кравцова І. А. Формування і розвиток навички виразного читання в учнів початкової школи в контексті нового Державного стандарту. - C. 127-132.

  26. Крівшенко Л. М. Оранізація інтерактивної діалогової взаємодії в малих навчальних групах. - C. 132-138.

  27. Павленко І. С. Реалізація компетентнісного підходу в умовах сучасної української середньої школи як основа формування окремих компетентностей старшокласників. - C. 139-144.

  28. Пінчук І .О. Особливості використання проектної технології на уроках англійської мови у початкових класах. - C. 144-149.

  29. Поперечна Л. Ю. Професійний розвиток учителя початкових класів у період введення у професію у Російській Федерації. - C. 149-154.

  30. Сєрих Л. В. Гуманні взаємини як базовий компонент змісту формування естетичного середовища учнів основної та старшої школи. - C. 154-160.

  31. Амеліна С. М. Вивчення термінологічної лексики у професійній підготовці перекладачів. - C. 161-165.

  32. Басюк Л. Б. Гендерний складник змісту шкільних підручників з української літератури як умова формування егалітарної свідомості особистості. - C. 165-170.

  33. Гаманюк В. А. Європейські освітні стандарти як орієнтир іншомовної освіти в Україні. - C. 170-177.

  34. Дороніна Т. О. Контамінація понять "освітній простір" та "освітнє середовище" в сучасному науково-педагогічному дискурсі. - C. 177-184.

  35. Зеленкова Н. І., Голоденко О. М. Метод проектів у навчальному середовищі. - C. 184-189.

  36. Горошкін І. О. Концептуальні засади формування мовної особистості майбутніх перекладачів. - C. 189-195.

  37. Дишлева І. М. Розроблення проблеми збереження і зміцнення здоров'я учнів в умовах загальноосвітнього навчального закладу. - C. 195-199.

  38. Дуднік А. О. Характеристика суб'єкта організації групових форм пізнавальної діяльності в умовах вищого педагогічного навчального закладу. - C. 200-203.

  39. Захарчук-Дуке О. О. Електронний підручник як об'єкт теоретичного аналізу в лінгвістиці та лінгводидактиці вищої школи. - C. 203-207.

  40. Кампов С. П. Компетентність і самостійність у системі підготовки майбутнього вчителя. - C. 207-211.

  41. Кондратець І. В. Роль інноваційних технологій у процесі формування рефлексивної культури педагогів дошкільних навчальних закладів. - C. 211-216.

  42. Коновальчук І. І. Сутнісні ознаки інноваційного середовища загальноосвітнього навчального закладу. - C. 216-222.

  43. Кушнир О. О. Навык построения коррективной ситуационной осознанности в структуре профессиональной надёжности лётного состава. - C. 222-227.

  44. Майданенко С. В. Аналіз структури організації методичної роботи в педагогічному училищі. - C. 227-232.

  45. Петько Л. В. Іншомовна освіта в контексті формування нового вчителя в умовах університетської підготовки. - C. 232-237.

  46. Полякова В. Я. Дидактична адаптація форм, методів, прийомів і засобів самостійної пізнавальної діяльності в парадигмі учень старшої школи – студент вищого навчального закладу. - C. 237-243.

  47. Сахновський О. Є. Навчання "за профілем": українська шкільна освіта в пошуку нової моделі. - C. 243-248.

  48. Сидоренко Т. Д. Український музичний фольклор як джерело народної педагогіки. - C. 248-253.

  49. Стукалова Т. Г. Формування інформаційної культури педагога: теоретичний аспект. - C. 253-258.

  50. Тросюк С. Д. Формування географічних понять на основі компетентнісного підходу до навчання географії України. - C. 258-263.

  51. Фурдак Т. Д. Емоційна культура вчителя в контексті вокально-хорової установки. - C. 263-267.

  52. Химинець В. В. Науково-методичні аспекти створення інноваційного середовища в регіоні. - C. 267-275.

  53. Юдін М. М. Театр як один із найвпливовіших засобів естетичного виховання. - C. 275-280.

  54. Амеліна С. М., Дзюба А. І. Організація підготовки бакалаврів економічного профілю в університетах Німеччини. - C. 281-285.

  55. Білянін Г. І. Підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів закладів освіти України з перших років незалежності донині. - C. 285-290.

  56. Бобрицька Г. С., Кушлакова Н. М. Харківський період науково-педагогічної діяльності Олександра Михайловича Ляпунова. - C. 290-295.

  57. Герасимова О. І. Аналіз філософсько-світоглядної та культурологічної специфіки процесу навчання філологічних дисциплін у контексті розвитку рефлексивних умінь. - C. 295-299.

  58. Гарасюта В. М. Особливості професійної підготовки інженерів у німецьких ВНЗ у системі дуальної освіти. - C. 299-302.

  59. Гудовсек О. А. Особливості змісту освіти в початковій школі Японії. - C. 302-308.

  60. Давиденко Г. В. Упровадження інклюзивної освіти у Великій Британії: проблеми, шляхи розв'язання. - C. 308-314.

  61. Жосан О. Е. Історіографія проблеми розвитку вітчизняної шкільної навчальної літератури в 20-х – 80-х роках ХХ століття. - C. 314-319.

  62. Кільова Г. О. Державна освітня політика та створення Київського навчального округу в роки попечительства Є. Ф. фон Брадке (1832–1838 рр.). - C. 320-326.

  63. Лашко М. В. Проблема народного вчителя у творчій спадщині М. Грінченко. - C. 326-331.

  64. Рудь О. М. Формування особистості майбутніх педагогів у Хрестовоздвиженському Трудовому Братстві Миколи Неплюєва. - C. 331-337.

  65. Тесцова О. О. Герберт Спенсер – основоположник реформаторської педагогіки. - C. 337-341.

  66. Юр'єва О. Ю. Реалізація гендерної освіти бакалаврів гуманітарних спеціальностей у вищих навчальних закладах Канади. - C. 341-347.

2013
Vol. 39
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського