Наукова періодика України - НБУВ Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського

Простий
пошук

Розширений
пошук

Покажчики

Професійний
пошук

Рубрикатор
НБУВ

Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски

Журнали та продовжувані видання

Автореферати дисертацій

Реферативна база даних

Наукова періодика України

Тематичний навігатор

Авторитетний файл імен осіб

	Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox"

Вид пошуку

Повнотекстовий пошук

Знайдено в інших БД:

Журнали та продовжувані видання (1)

Список видань за алфавітом назв:

A B C D E F G H I J L M N O P R S T U V W

А Б В Г Ґ Д Е Є Ж З И І К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Авторський покажчик Покажчик назв публікацій

Пошуковий запит: (<.>I=Ж73247/2014/23<.>)

Загальна кількість знайдених документів : 1

Педагогічний альманах : зб. наук. пр..- Херсон
Pedahohichnyi almanakh

Титул.

Зміст.

Розділ 1. Теорія і методика організації виховного процесу

Чепіль М. М. Патріотизм як цінність у педагогічній спадщині В. Сухомлинського. - C. 10-16.

Домніцак В. В. Секційна робота I street workout як сучасні елементи позааудиторної роботи з фізичного виховання в системі професійної підготовки курсантської молоді. - C. 16-24.

Кащук М. Г. Суспільно-історичне та психолого-педагогічне підґрунтя проблеми правового виховання старшокласників. - C. 24-29.

Моїсеєв С. О., Мельничук Ю. В. Концептуальні засади підготовки старшокласників до участі у Всеукраїнській учнівській олімпіаді з фізичної культури і спорту. - C. 29-37.

Савченко М. С. Сутність поняття "ґeндeрний пiдхід в освіті". - C. 37-43.

Сліпіч Ю. В. Виставка дитячого мистецтва як освітньо-культурний простір виховання щасливої особистості. - C. 43-47.

Розділ 2. Теорія і методика організації навчального процесу

Александров Е. П. Учебный текст: педагогический аспект. - C. 49-57.

Шмалєй С. В., Щербина Т. І. Логічно-опорні схеми як ефективна технологія навчання шкільному профільному курсу "Екологія". - C. 57-64.

Бак В. Ф. Методична система формування біоетичних знань учнів у процесі профільного навчання біології. - C. 64-71.

Коростіль Л. А., Каленик І. І. Моделювання як засіб унаочнення хімічної складової курсу "Природознавство", 5 клас. - C. 71-77.

Мартинович О. Б. Єнський план як "вихідна форма" удосконалення сучасної освіти в школах німецькомовних країн. - C. 77-83.

Сафонова І. Я. Визначення структури предметної компетентності старшокласників у процесі вивчення предметів фізико-математичного циклу. - C. 83-88.

Філончук З. В. Формування естетично-ціннісного ставлення до світу в процесі вивчення шкільної географії. - C. 88-92.

Розділ 3. Теорія і методика організації професійного навчання

Борисов В. В., Бобилева Я. В. Ґендерні особливості поведінки вчителів технологій в уявленнях молоді. - C. 94-98.

Василюк А. В. Концептуальні підходи до підготовки майбутніх учителів. - C. 98-104.

Жерноклєєв І. В. Основи сучасного розвитку вищої педагогічної освіти в Королівстві Норвегія. - C. 104-110.

Іванченко Є. А. Динаміка результатів діагностики рівнів сформованості готовності майбутнього економіста до запобігання і розв’язання конфліктів у професійній діяльності під час функціонування системи інтегративної професійної підготовки майбутніх економістів. - C. 111-117.

Серёжникова Р. К. Ноосферная педагогика как инновационная технология субъективизации студентов в образовательном пространстве высшей школы. - C. 118-124.

Бедевельська М. В. Формування педагогічної майстерності майбутніх учителів іноземної мови на засадах компетентнісного підходу: результати експерименту. - C. 124-130.

Бопко І. З. Основні тенденції підготовки до наукової діяльності майбутніх магістрів у вищому навчальному закладі. - C. 130-135.

Гуменюк С. В. Характеристика та особливості педагогічного мислення. - C. 135-141.

Дзюба П. М. Інформаційні технології в системі підготовки персоналу прикордонного відомства з питань забезпечення безпеки життєдіяльності. - C. 141-145.

Диченко Т. В. Проблеми адаптації іноземних слухачів підготовчих факультетів вищих навчальних закладів. - C. 145-152.

Дьоміна В. М. Технології викладання прикладних дисциплін у підготовці фахівця-аграрія. - C. 152-157.

Кан Ю. Б. Підвищення рухової активності студентів ВНЗ у процесі занять карате-до. - C. 157-163.

Кукушкіна Л. А. Сучасні вимоги до підготовки фахівців інженерного профілю в Україні та Німеччині в контексті інтеграції. - C. 163-168.

Кулалаєва Н. В. Опанування культури безпеки як умова актуалізації професійної самоорганізації студентів. - C. 168-174.

Ліпшиць Л. В. Використання методу анкетування для дослідження соціокультурної компетентності майбутніх судноводіїв. - C. 174-179.

Навроцька М. М. Самопрезентація як засіб розвитку професійного іміджу педагога. - C. 180-185.

Окіпняк Д. А. Педагогічні умови формування професійної компетентності фахівців з гуманітарного розмінування: результати дослідження. - C. 185-191.

Паніотова Д. Ю. Аналіз стану сформованості загальнокультурної компетентності майбутніх інженерів у сучасній вищій школі. - C. 192-197.

Пантюк Т. І. Становлення педагога-вихователя як освітня детермінанта підготовки дитини до школи. - C. 197-201.

Romenskiy A. V. Interaction with automated technical means as an integral part of professional-communicative competence of a seaman. - C. 201-208.

Стеценко Н. М., Чикалова Т. Г. Теоретичні підходи до інтерпретації сутності культурологічної компетентності. - C. 208-214.

Терентьєва Н. О. Критично-інноваційний потенціал університетської освіти як результат євроінтеграційних процесів. - C. 214-219.

Розділ 4. Теорія змісту, організації та управління навчально-виховним процесом

Драч І. І. Зміст та технології компетентнісно орієнтованого управління професійною підготовкою магістрантів педагогіки вищої школи. - C. 221-227.

Сергеєва Л. М. Праксіологічні засади управління розвитком професійно-технічного навчального закладу. - C. 227-232.

Розділ 5. Соціальна педагогіка

Дереш В. С. В. Сухомлинський про вплив сім’ї та школи на процес соціалізації дитини (50-70-ті роки ХХ століття). - C. 234-241.

Султанова Н. В. Теоретичні засади становлення і розвитку реабілітаційної педагогіки. - C. 241-245.

Розділ 6. Історія педагогіки

Завгородняя Т. К. Проблемы педагогики в творческом наследии Марка Теплинского. - C. 247-254.

Антонець М. Я. Зміст диференціації виробничого навчання для хлопців-старшокласників за професіями і спеціальностями в школах Української РСР (1958-80-ті рр. ХХ ст.). - C. 254-259.

Гончар М. В. Аналіз архівних матеріалів з історії розвитку нижчої професійної освіти на Півдні України другої половини ХІХ – початку ХХ сторіччя. - C. 260-263.

Жорова І. Я. Тенденції розвитку професіоналізму вчителів природничих дисциплін в системі післядипломної освіти України (друга половина ХХ століття). - C. 263-271.

Карпенко О. Є. Аксіологічний вимір педагогічної спадщини Я. Корчака в контексті української педагогіки. - C. 271-276.

Кохановська О. В. Діяльність жіночих громадських організацій у напрямку природничо-математичної освіти дівчат ХІХ – початку ХХ століття. - C. 276-281.

Пахолок Р. І. Упровадження теоретико-практичних напрацювань західноукраїнських чоловічих навчальних закладів кінця XVIII – першої третини XX ст. у сучасну освітньо-виховну практику. - C. 282-289.

Примакова В. В. Вплив гуманістичної спадщини В. Сухомлинського на професійний розвиток учителів початкових класів. - C. 289-294.

Savjuk A. M. Studying the educational and pedagogical activities of women’s NGOs in the south of Ukraine in the second half of ХІХ – the first quarter of ХХ century by university students. - C. 294-299.

Стражнікова І. В. Еволюція розвитку професійної освіти західного регіону України (історіографічний аспект). - C. 300-306.

Шаргун Т. О. Професійна підготовка майбутніх залізничників: педагогічні аспекти класифікації історичних джерел. - C. 307-314.

Відомості про авторів. - C. 315-317.

2014

Вип. 23

Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів

Пам`ятка користувача