Наукова періодика України - НБУВ Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського

Простий
пошук

Розширений
пошук

Покажчики

Професійний
пошук

Рубрикатор
НБУВ

Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски

Журнали та продовжувані видання

Автореферати дисертацій

Реферативна база даних

Наукова періодика України

Тематичний навігатор

Авторитетний файл імен осіб

	Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox"

Вид пошуку

Повнотекстовий пошук

Знайдено в інших БД:

Журнали та продовжувані видання (1)

Список видань за алфавітом назв:

A B C D E F G H I J L M N O P R S T U V W

А Б В Г Ґ Д Е Є Ж З И І К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Авторський покажчик Покажчик назв публікацій

Пошуковий запит: (<.>I=Ж73286/2013/15<.>)

Загальна кількість знайдених документів : 1

Педагогічний дискурс : зб. наук. пр..- Хмельницький
Pedahohichnyi Dyskurs

Титул.

Зміст.

Адаменко О. В. Методологія формування джерельної бази історико-педагогічного дослідження. - C. 10-13.

Антипін Є. Б. Характеристика історіографії та джерельної бази дослідження проблеми наступності в трудовому вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (кінець ХІХ – 30-ті роки ХХ століття). - C. 14-17.

Антонець Н. Б. Особливості розвитку мережі загальноосвітніх навчальних закладів на звільненій від німецької окупації території УРСР: до питання про джерела дослідження. - C. 17-21.

Асанова З. Р. Джерельна основа досліджень з етнопедагогіки кримськотатарського народу. - C. 21-26.

Балабуст Н. Ю. Джерельна база історико-педагогічного дослідження щодо становлення і розвитку педагогічної освіти в Подільській губернії у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.. - C. 26-29.

Баліка Л. М. Історіографія проблеми формування інтересу до читання в учнів у процесі роботи шкільної бібліотеки. - C. 30-34.

Барановська В. М. Інформатичні компетентності: генезис поняття. - C. 34-38.

Барташук О. Ю. Активізація вивчення етнології в системі підготовки філологів: джерелознавчий аспект. - C. 39-44.

Березівська Л. Д. Державна політика стосовно диференціації організації та змісту шкільної освіти в Українській Радянській Соціалістичній Республіці (кінець 30-х – 80-ті роки ХХ ст.): історіографія та джерела дослідження. - C. 45-50.

Бєлан Г. В. Біографічний метод в історико-педагогічній науці: провідні тенденції становлення. - C. 50-54.

Бєлоус А. Ю. Щодо питання джерельної бази з проблеми допрофесійної підготовки іноземних студентів вищих медичних закладів України (культурологічний аспект). - C. 54-58.

Біницька К. М. Педагогічна історіографія – сучасний стан напряму історико-педагогічних досліджень. - C. 58-62.

Блажевич Ю. І. Джерельна основа релігійної історії Поділля (кінець XVIII – початок XX ст.). - C. 62-66.

Богданець-Білоскаленко Н. І. Історіографія спадщини Я.Ф.Чепіги. - C. 67-72.

Бойко О. М. Історіографічні дослідження процесу ліквідації неписьменності (20–30 роки ХХ ст.). - C. 72-75.

Большакова І. О. Міжпредметна інтеграція змісту навчання у початковій школі (Аналіз матеріалів журналів "Радянська школа" та "Початкова школа" (ІІ пол. 60-тих – 90-ті рр. ХХ ст.)). - C. 75-80.

Бондар Л. С. Джерельна основа дослідження змісту початкової освіти в 40-80-х роках ХХ століття. - C. 80-85.

Бондаренко Г. В. Історіографія проблеми становлення і розвитку реальних училищ в Україні (1872–1917 рр.). - C. 86-92.

Бричок С. Б. Журнал "Церковно-приходская школа" як історико-педагогічне джерело вивчення діяльності церковнопарафіяльних шкіл (кінець ХІХ – початок ХХ ст.). - C. 92-97.

Бучківська Г. В. Гуманізація механізму впливу дитячого колективу на особистість в аспекті педагогіки Василя Сухомлинського. - C. 97-101.

Вайда Л. О. Українська педагогічна преса як джерело відображення інноваційних педагогічних ідей (1991-2013 рр.). - C. 102-105.

Ваховський М. Л. Формування корпусу текстів для порівняльного аналізу педагогічних поглядів Г.Манна та К.Ушинського. - C. 106-110.

Венгловська О. А. Джерельна база дослідження розвитку дошкільної освіти на Київщині в другій половині ХХ – на початку ХХІ століття. - C. 110-115.

Веремюк Л. Л. Історіографічна основа дослідження "школи дії" В. А. Лая. - C. 116-119.

Вітранюк Н. О. Становлення педагогічних технікумів у структурі вищої професійної освіти України в 20-х роках ХХ століття: до історіографії питання. - C. 120-123.

Гавриленко Т. Л. Розвиток початкової освіти в Україні другої половини ХХ – початку ХХІ ст.: джерельна основа дослідження. - C. 123-128.

Гайдученко Ю. О. Історико-педагогічна інформативність та джерелознавчий потенціал художньої спадщини українських письменників у дослідженні проблем виховання дітей другої половини ХІХ ст.. - C. 129-135.

Галів М. Д. Історико-педагогічне джерело та встановлення істини в історико-педагогічній науці (думки крізь призму поглядів Єжи Топольського). - C. 135-140.

Галус О. М. Історіографічна основа досліджень процесу адаптації особистості у працях вітчизняних учених-психологів (80-90 рр. ХХ ст.). - C. 140-146.

Генсіцька-Антонюк Н. О. Джерельна база дослідження проблеми відображення гендерних особливостей особистості у підручниках з математичних дисциплін (кінець ХХ – початок ХХІ ст.). - C. 146-149.

Герасименко Л. В. Історіографічне висвітлення педагогічної діяльності П. Каптерєва до 1917 року. - C. 150-155.

Год Б. В. Джерелознавча база дослідження педагогічної думки доби європейського Відродження: особливості, підходи, методи опрацювання. - C. 156-161.

Голубнича Л. О. Класифікація джерел історіографії педагогічної персоналії. - C. 162-167.

Гончар І. Г. Історіографія дослідження творчої спадщини К.Вентцеля. - C. 167-171.

Гончар М. В. Підготовка кваліфікованих робітничих кадрів на Півдні України у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.: історіографія питання. - C. 171-175.

Гончаренко Н. В. Історіографія дослідження проблеми викладання іноземних мов у контексті розвитку реального напряму вітчизняної освіти (друга половина ХІХ − початок ХХ століття). - C. 175-181.

Греськова В. В. Ґенеза педагогічних поглядів А.Макаренка на домінанти колективного та особистого у вихованні. - C. 181-185.

Гупан Н. М. Шкільний підручник як джерело дослідження диференціації змісту суспільствознавчих предметів (40 – 50 ті рр. ХХ ст.). - C. 185-190.

Данилова О. І. Аналіз наукових досліджень у галузі професійно-технічної освіти України (друга половина ХХ століття). - C. 190-194.

Денищик О. І. Моральне виховання майбутніх юристів: історіографічний аналіз проблеми. - C. 194-199.

Діденко А. М. Місце дитячого самоврядування у виховній системі Януша Корчака. - C. 199-202.

Діденко О. М. Характеристика джерельної бази дослідження розвитку технологій набуття інформації в педагогічних дослідженнях в Україні в другій половині ХХ ст. – на початку ХХІ століття та методика її формування. - C. 202-208.

Дічек Н. П. Розвиток спеціальної школи в Україні як вияв зовнішньої диференціації середньої освіти: науково-методичний супровід у 1944-1948 рр.. - C. 209-217.

Довженко Т. О. Висвітлення проблеми підготовки майбутніх учителів до педагогічної просвіти батьків у сучасних наукових джерелах. - C. 218-223.

Долинський Є. В. Ретроспективний аналіз соціально-педагогічних досліджень інформатичної підготовки майбутніх перекладачів. - C. 223-228.

Емірільясова С. С. Педагогічна преса України: модель експлікування гендерної проблематики. - C. 229-232.

Єршова Л. М. Історіографія дослідження виховного ідеалу у вітчизняній педагогічній теорії ХІХ – початку ХХ ст.. - C. 233-237.

Жалюк О. П. Досягнення й прогалини сучасних клубознавчих досліджень. - C. 237-241.

Жорова І. Я. Джерельна база проблеми впровадження передового педагогічного досвіду (ІІ половина ХХ століття). - C. 242-246.

Завальнюк О. М. Науково-педагогічна діяльність Івана Огієнка в Кам'янець-Подільському державному українському університеті: історіографічні нотатки. - C. 247-251.

Завгородня Т. К. Епістолярний жанр як важливе джерело історико-педагогічних досліджень. - C. 252-256.

Зайченко І. В. До питання про історіографію дослідження творчої спадщини С. Ф. Русової. - C. 257-261.

Занік Г. В. Гімназійні звіти як джерело з історії українського шкільництва Східної Галичини у міжвоєнний період. - C. 261-266.

Золотухіна С. Т. Особливості використання джерельної бази в історико-педагогічних дослідженнях. - C. 266-271.

Іванюк Г. І. Підходи до відбору джерельної бази дослідження соціально-педагогічних засад розвитку сільської школи в Україні (друга половина 50-х – 90-ті рр. ХХ ст.). - C. 271-279.

Івахова К. П. Історико-мистецтвознавчі та художньо-дидактичні дослідження фортепіанної творчості Мирослава Скорика. - C. 279-285.

Івченко Т. В. Джерельна база дослідження розвитку професійно-технічної освіти України в 40-50-ті роки ХХ століття. - C. 285-289.

Ірза В. І. Дослідна робота у загальноосвітніх навчальних закладах як обʼєкт історико-педагогічного вивчення. - C. 289-294.

Ісаченко В. П. Історіографічний аналіз проблеми педагогічної та просвітницької діяльності Павла Гнатовича Житецького (1837–1911). - C. 294-298.

Калагурка Х. І. Постать Ф.І.Науменка крізь призму його епістолярію. - C. 298-301.

Калашник Л. С., Цан Чжань Джерельна основа історико-педагогічних досліджень в Китаї. - C. 301-306.

Калініченко Н. А. Історіографія дослідження педагогічної діяльності Івана Ткаченка (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.). - C. 306-311.

Караманов О. В., Василишин М.С. Наратив як історико-педагогічне джерело та його репрезентація у музейному просторі. - C. 311-315.

Карпич І. О. Періодичні видання України як засіб популяризації теорії та практики дитячого руху у 20-х – на початку 30-х рр. ХХ століття. - C. 315-320.

Кащук А. О. Досвід управління практичною підготовкою майбутніх учителів початкових класів у США. - C. 320-324.

Ковальова Н. О. Історіографія дослідження життєдіяльності Миколи Неплюєва – педагога, філософа і громадського діяча. - C. 324-328.

Ковальчук Г. П. Організаційні основи фізичного виховання молоді в радянській Україні у 20-х роках XX cтоліття. - C. 328-333.

Ковач А. Й. Документальні джерела зі шкільної історичної освіти у Підкарпатській Русі. - C. 333-338.

Коляда Н. М. Джерельна база дослідження історії дитячого руху в Україні. - C. 338-344.

Комарніцький О. Б. Правобережне студентство педагогічних вишів України у 1920-1930-х рр.: аналіз архівних фондів. - C. 344-349.

Коміренко Ю. А. Моральне виховання в кадетських корпусах Наддніпрянської України другої половини ХІХ – початку ХХ ст. у контексті формування військової педагогіки як нової науково-практичної галузі. - C. 349-355.

Коробова Л. О. Історіографія дослідження організаційно-педагогічних засад діяльності дитячого будинку у системі освіти України (20-ті – середина 30-х рр. ХХ ст.). - C. 356-361.

Кочубей Т. Д. Історіографія дослідження проблеми розвитку української педагогічної думки другої половини XVII – ХVIII століття. - C. 361-367.

Кравченко О. О. Робочий клуб у системі культурно-просвітницьких організацій Пролеткульту. - C. 367-371.

Кравченко Т. В. Питання статевого виховання молоді в наративних джерелах (20-30 роки ХХ ст.). - C. 371-375.

Краєва М. В. В.О.Сухомлинський про роль казки в колективному житті дітей. - C. 375-378.

Кришко А. Ю. Рецепція ідейної спадщини Вільгельма Гумбольдта вітчизняними науковцями у контексті проблем розвитку української мови і мовної освіти ХІХ – початку ХХ століття: історіографія питання. - C. 378-383.

Крищук Б. С. Джерельна основа дослідження педагогічної та культурно-просвітницької діяльності товариства "Просвіта" на Поділлі (1906-1923 рр.). - C. 384-392.

Кубракова М. В. Духовний розвиток особистості в педагогічній думці вітчизняної еміграції (20 – 50 рр. ХХ ст.): історіографічний аналіз. - C. 392-394.

Кузьміна С. Л. Архівні документи у реконструкції історії академічної педагогіки ХІХ – початку ХХ ст.. - C. 395-401.

Кутова С. О. Нормативно-правове регулювання навчання української мови в середній школі у 60 – 70-х рр. ХХ століття. - C. 402-406.

Кушнір В. М. Історіографії проблеми профільної диференціації середньої школи протягом ІІ половини ХІХ століття. - C. 406-410.

Лашко М. В. Просвітницько-педагогічна діяльність М. Грінченко: історіографія дослідження. - C. 411-416.

Леонтьєва І. В. Становлення і розвиток психолого-педагогічних ідей О. Ф. Лазурського за його листуванням. - C. 416-421.

Лутаєва Т. В. Історіографія діяльності педагогічних персоналій Слобожанщини – фундаторів медичної та фармацевтичної освіти в Україні (ХІХ – поч. ХХ ст.). - C. 421-427.

Мазуренок М. В. Фонди ЦДАВО України як джерело дослідження діяльності Наркомосу УСРР у галузі вищої освіти (1920-ті рр.). - C. 427-431.

Майструк О. М. Історіографія дослідження науково-просвітницької та управлінської діяльності Василя Каразіна (друга половина ХІХ ст. – 20-ті рр. ХХ ст.). - C. 431-436.

Марусинець М. М. Сутнісні характеристики феномену "рефлексія" у психолого-педагогічних дослідженнях. - C. 436-440.

Матрос О. О. Постать Івана Васильовича Лучицького в історіографії. - C. 441-444 .

Мацько В. П. Розвиток української освіти ХІХ століття крізь призму ідей Михайла Драгоманова. - C. 445-453.

Мацько Д. С. Організація Мовного центру в контексті розвитку навчання іноземних мов в Україні у 30-х роках ХХ століття. - C. 453-458.

Машкіна Л. А. Історіографія педагогічної системи Фрідріха Фребеля. - C. 458-463.

Меленець Л. І. Автентичні джерела дослідження розвитку сільських дошкільних закладів України у період з 1945 по 1991 роки. - C. 463-469.

Меттини Э. Историографические исследования об Антоне Семёновиче Макаренко. - C. 469-473.

Мисечко О. Є. Історіографічний аспект дослідження проблеми підготовки вітчизняного вчителя іноземної мови. - C. 474-481.

Міхно О. П. Педагогічні статті Льва Толстого як джерело дослідження проблеми психолого-педагогічної характеристики особистості учня. - C. 481-486.

Німич Г. М. Історія висвітлення роботи позашкільних навчальних закладів спортивного спрямування засобами масової інформації в 50-х-70-х рр. ХХ ст.. - C. 486-489.

Озимовська А. В. Історіографія польських музикантів-педагогів на Поділлі. - C. 489-496.

Олексів Г. Д., Шийка О. І. Особливості формування педагогічної історіографії в Австрії до середини XIX століття. - C. 496-500.

Олійник В. В. Шкільне свято як засіб виховання учнів у загальноосвітній школі України (друга половина XІX ст. – 20-ті роки XX ст.): історіографія та джерела дослідження. - C. 500-507.

Остапчук С. С. Оцінювання навчальних досягнень учнів у вітчизняній педагогічній теорії й практиці кінця ХІХ – 40-х років ХХ ст.: історіографія та джерела дослідження. - C. 507-513.

Павловська В. В. Основні напрями розвитку педагогічної науки в Польщі: історіографічний аналіз. - C. 514-518.

Паладьєва А. Ф. Історіографічний аналіз стану дослідження дискусій навколо викладання стародавніх мов у гімназіях (друга половина ХІХ − початок ХХ століття). - C. 518-525.

Панасенко Е. А. Експеримент в історії вітчизняної педагогічної науки та практики радянської доби: до питання систематизації джерельної бази дослідження. - C. 525-531.

Паукова А. С. Педагогічна преса як джерело висвітлення проблеми інформаційного захисту дітей у США. - C. 531-536.

Петренко О. Б. До проблеми класифікації джерельної бази історико-педагогічного дослідження. - C. 536-542.

Перфільєва М. В. Стан дослідженості проблеми соціального виховання дітей та молоді з обмеженими можливостями у Польщі та Україні. - C. 542-545.

Пироженко Л. В. Дослідження реформування змісту шкільної освіти: джерелознавчий аспект. - C. 546-549.

Пісоцька Л. С. Початкові етапи зародження і становлення суспільного дошкільного виховання в Україні. - C. 549-553.

Побірченко Н. С. Проблеми педагогічної науки на сторінках журналу "Советская педагогика" (1937–1991). - C. 553-558.

Пода В. М. Вітчизняна й зарубіжна історіографія про життя й творчість В. В. Зеньковського. - C. 558-562.

Покусова О. С. Педагогічні засади роботи шкільних бібліотек в Україні (друга половина ХІХ ст. – 20-ті роки ХХ ст.): історіографічна і джерельна основа дослідження. - C. 563-568.

Поліщук О. В. Історіографічний аналіз проблеми правового виховання молодших підлітків загальноосвітніх навчальних закладів. - C. 568-573.

Поплавська-Мельниченко Ю. В. Музично-педагогічні ідеї Л.Кияновської в світлі новітніх напрямків європейської музичної педагогіки. - C. 573-577.

Примакова В. В. Періодичні фахові видання як джерельна основа історико-педагогічних досліджень з проблеми розвитку післядипломної педагогічної освіти в Україні. - C. 578-582.

Присакар В. В. Національно-культурні витоки процесу виховання у школярів міжетнічної толерантності. - C. 582-586.

Приходько Г. В. Відображення традицій виховання статі дітей в українському селянському фольклорі ХІХ – початку ХХ ст. (гендерний аналіз першоджерел). - C. 586-591.

Приходько Г. І. Історіографічна та джерельна основа вивчення громадських ініціатив в галузі фізичного виховання учнівської молоді у ХIХ−на початку ХХ ст.. - C. 591-595.

Разорьонова М. В. Характеристика джерельної бази дослідження історії розвитку кадрового потенціалу ВНЗ в Україні. - C. 595-599.

Резніченко І. Г. Видавнича діяльність О.Русова як шлях до просвітництва. - C. 599-604.

Роєнко С. О. "Журнал Министерства народного просвещения"  важливе джерело дослідження розвитку шкільної приватної освіти. - C. 604-610.

Руснак І. С., Бигар Г. П., Романюк С. З. Педагогічна преса української діаспори як джерело дослідження розвитку педагогічної думки й національної освіти закордонних українців. - C. 610-616.

Самойленко О. А. Християнські гуманістичні цінності у вітчизняній педагогічній думці у др. пол. ХІХ – на поч. ХХ ст. як історико-педагогічна проблема. - C. 616-622.

Сараєва О. В. Педагогічна преса 20-30-х рр. ХХ ст. як джерело вивчення історії дитячого колективу. - C. 622-626.

Свиридюк О. В. Особливості полікультурного виховання в сучасній шкільній освіті Канади. - C. 626-630.

Сейко Н. А. Польськомовні джерела ХІХ – ХХ століть у вітчизняних історико-педагогічних дослідженнях. - C. 630-635.

Семенова Ю. Ю. Історіографічний аналіз проблеми соціально-педагогічної підтримки дітей вразливих груп в Україні в другій половині ХХ століття. - C. 636-639.

Ситник Н. І. Джерелознавча база дослідження українсько-канадських освітніх звʼязків (друга половина ХХ – початок ХХІ століття). - C. 639-645.

Сігінішина Г. Й., Абрамович Г. М. Історія виникнення й створення української народної ляльки та її виховні можливості. - C. 645-649.

Січкар А. Д. Розвиток ідей діяльнісного підходу у дошкільному вихованні України в кінці XIX – першій третині XX століття: історіографія, джерельна база дослідження. - C. 649-653.

Слюзко-Плахтій В. І., Онищенко О. І. Джерельна основа дослідження науково-педагогічної спадщини подільського педагога М.М.Дарманського. - C. 653-658.

Слюсаренко Н. В. Класифікація джерельної бази дослідження з трудової підготовки дівчат. - C. 658-664.

Смолінчук Л. С. До проблеми класифікації джерельної бази дослідження персоналії. - C. 664-668.

Соловей М. В. Ціннісні та організаційні основи "Пласту" в поглядах Олександра Тисовського (1886–1968). - C. 668-673.

Стельмашук Ж. Г. Публікації в педагогічній пресі як джерело інформації про специфіку функціонування жіночих і чоловічих шкіл у 1943-1954 рр.. - C. 673-678.

Стеценко Н. М. Джерелознавство як теоретична база історико-педагогічного дослідження. - C. 679-682.

Столяр В. А. Джерельна база дослідження організації педагогічного процесу у вечірніх загальноосвітніх школах України (1943-1991 рр.). - C. 683-687.

Стражнікова І. В. Джерельна база історико-педагогічних досліджень Західного регіону України. - C. 687-691.

Тарарак Н. Г. Критерії визначення етапів формування "ціннісних орієнтацій" студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю України. - C. 691-696.

Телячий Ю. В. Проблеми дослідження культурно-освітньої діяльності П.І.Холодного в історіографії та джерелознавстві. - C. 696-699.

Федосова І. В. Джерела та стан дослідження розвитку вищої інженерно-технічної освіти в Україні (друга половина ХІХ – перша половина ХХ ст.). - C. 699-707.

Федяєва В. Л. До проблеми систематизації джерельної бази дослідження теорії, історії та практики сімейного виховання. - C. 707-710.

Фещенко О. В. Окремі аспекти досвіду проведення екзаменів у школах України в другій половині XIX століття і початку ХХ століття. - C. 711-715.

Фізеші О. Й. Історико-педагогічне дослідження розвитку початкової школи на Закарпатті другої половини ХІХ – початку ХХІ століття: основні підходи. - C. 715-719.

Філімонова Т. В. Література з історії педагогіки в перше десятиліття Радянської влади на України (за історіографічними даними Михайла Гордієвського). - C. 719-723.

Фроленкова Н. О. Теоретико-пізнавальне осмислення змісту дошкільної освіти у вітчизняному освітньому просторі. - C. 724-728.

Хмелівська С. І. Періодизація розвитку іншомовної освіти в середніх навчальних закладах Російської імперії в ХІХ – на початку ХХ століття. - C. 729-734.

Чередніченко С. В. Історіографічний аналіз культурологічної складової змісту дошкільної освіти. - C. 734-738.

Чередняк Ю. М. Роль Б.Н.Мітюрова в укладанні хрестоматій і систематизації джерельної бази історії вітчизняної педагогіки. - C. 738-742.

Черпак Ю. В. Внесок вітчизняного громадсько-педагогічного руху в поширенні ідей фізичного виховання молоді (кінець ХІХ – початок ХХ ст.). - C. 742-746.

Шевченко С. М. Розвиток російських шкіл в УРСР (кінець 30-х-40-ві роки ХХ ст.). - C. 747-753.

Шевчук О. М. Історіографія й джерельна база проблеми заснування та функціонування Колегії Павла Галагана (1871–1920 рр.). - C. 753-758.

Шоробура І. М. Особливості періодизації становлення та розвитку шкільної географічної освіти (ХІХ-ХХ століття). - C. 758-763.

Шостак І. В. Освітня діяльність Римо-Католицької Церкви на українських землях у складі Російської імперії у ХІХ столітті: проблеми історіографії. - C. 763-767.

Шпак В. П. Значення джерельної бази в методології історико-педагогічного дослідження. - C. 768-771.

Штефан Л. А. Джерела дослідження питань розвитку соціальної педагогіки як науки в Україні. - C. 771-777.

Яківчук Г. В. Український музичний фольклор та його роль у вихованні особистості: з історії питання. - C. 777-781.

Янченко Т. В. Розвиток педології як наукової галузі у США та Західній Європі у кінці ХІХ – на початку ХХ ст.: джерелознавчий аспект. - C. 782-787.

Ярова М. В., Вовк В. П. Джерельна основа історико-педагогічних досліджень вчителів музики в навчальних закладах на Поділлі кінця ХІХ – початку ХХ сторіччя. - C. 787-791.

Ящук І. П. Виховання майбутніх педагогів у вищому педагогічному навчальному закладі (1920-1991 рр.) як предмет історико-педагогічного дослідження. - C. 792-799.

2013

Вип. 15

Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів

Пам`ятка користувача