Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж73747/2016/20(2)<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1

Педагогічна освіта: теорія і практика : зб. наук. пр..- Кам'янець-Подільський

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Аліксійчук О. Методичні підходи до виховання духовності учнів старшої школи на уроках художньої культури. - C. 10-14.

  4. Борисова Т. Постановка дитячого театрального спектаклю як художньо-педагогічна проблема. - C. 15-20.

  5. Васильєва Н. Принципи виховання музично-академічної творчості обдарованих студентів педагогічних університетів. - C. 21-26.

  6. Вей Лімін Основні традиції співацького навчання у Китаї. - C. 26-30.

  7. Воєвідко Л. Вимоги до самостійної роботи студентів із методики музичного виховання. - C. 30-37.

  8. Зайцева А. Функції художньо-комунікативної культури майбутнього вчителя музики. - C. 37-46.

  9. Карпенко Т. Характеристика професійної компетентності педагога-музиканта. - C. 46-53.

  10. Карташова Ж.. Модель фахової підготовки майбутнього вчителя музики в процесі інтеграції інструментально-виконавських дисциплін. - C. 53-59.

  11. Лабінцева Л. Формування виконавського досвіду майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі фахової підготовки. - C. 59-64.

  12. Лабунець В. Концептуальна модель інноваційної інструментально-виконавської підготовки майбутніх учителів музики. - C. 64-71.

  13. Ліхіцька Л. Пізнавально-процесуальний напрям мистецької підготовки студентів педагогічних університетів. - C. 71-74.

  14. Лук’янчиков М. Теоретичні основи впровадження педагогічного проектування в професійну підготовку майбутнього вчителя музики. - C. 75-80.

  15. Ляшко М. Теоретичні основи дослідження проблеми розвитку музичних здібностей. - C. 80-86.

  16. Майба О. Зміст, форми і методи навчання церковного співу молодших школярів в умовах Недільної школи. - C. 86-90.

  17. Маринін І. Теоретико-методологічні основи дослідження процесу академізації народно-інструментального виконавства в Україні другої половини ХХ – початку ХХІ століть (джерелознавчий аспект). - C. 91-96.

  18. Мартинюк А. Наукова парадигма хорової школи професора Інесси Гулеско. - C. 97-101.

  19. Мартинюк Л. Особливості інтерпретаційної системи дириґента в контексті роботи з учбовим студентським хором. - C. 102-106.

  20. Мартинюк О. Основні методи формування методичної компетентності майбутнього вчителя музики в процесі вивчення музично-теоретичних дисциплін. - C. 106-110.

  21. Мартинюк Т. Художня естетика та педагогічні принципи Миколи Лисенка в контексті становлення національної моделі музичної освіти. - C. 111-115.

  22. Марцинів В. Творча діяльність учнів шкіл мистецтв у процесі навчання з використанням електронного музичного інструментарію. - C. 116-124.

  23. Олійник В. Актуальні питання викладання навчальної дисципліни "Комп’ютерне моделювання та аранжування". - C. 124-130.

  24. Пухальський Т. Компонентна структура професійної компетентності вчителя музики. - C. 131-137.

  25. Ситник Т. Хорове виконавство у формуванні музичного інтересу підлітків. - C. 138-142.

  26. Совік Т. Рівні сформованості музичної практико-діяльнісної компетенції в майбутніх учителів початкової школи. - C. 143-148.

  27. Сунь Лінян Педагогічні умови самовдосконалення студентів факультетів мистецтв у процесі вокально-хорового навчання. - C. 148-152.

  28. Урсу Н. Живописний портрет – джерело дослідження культурно- мистецького життя регіону XVIII-XIX ст.. - C. 152-158.

  29. Хомич І. Сучасні підходи до виховання особистості в контексті модернізації вищої мистецької освіти. - C. 159-162.

  30. Черняк Є. Методичні аспекти формування професійно-виконавських компетенцій музикантів з різними індивідуально-психологічними особливостями. - C. 163-167.

  31. Бабюк С. Використання нетрадиційних технологій у процесі формування інтересу молодших школярів до фізичної культури. - C. 168-173.

  32. Бабюк Т. Педагогічні умови формування професійно-валеологічної компетентності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. - C. 173-178.

  33. Бадіца М. Теоретичні основи моделювання процесу формування творчих умінь образотворчого характеру у майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. - C. 178-182.

  34. Ватаманюк Г. Психолого-педагогічні аспекти формування соціально- комунікативної готовності дошкільників до навчання в школі засобами гри. - C. 183-188.

  35. Вашак О. Особливості підготовки майбутніх вихователів до формування творчої особистості дитини дошкільного віку на заняттях із народознавства. - C. 188-193.

  36. Гордійчук М. Педагогічні умови ефективної освітньо-самостійної роботи учнів молодшого шкільного віку. - C. 194-201.

  37. Грітченко Т. Наступність у формуванні екологічної культури учнів початкової школи та дошкільників: реалії та перспективи. - C. 201-205.

  38. Калюжка Н. Комунікативні здібності майбутніх учителів початкової школи як основа їх професійно-педагогічної діяльності. - C. 206-210.

  39. Каньоса Н. Наступність дошкільного та початкового навчання в процесі розвитку комунікативних умінь дітей. - C. 210-215.

  40. Колток Л. Використання інформаційних технологій у підготовці майбутнього вчителя початкової школи. - C. 215-220.

  41. Лемещук М. Соціально-комунікативний критерій соціалізації старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення. - C. 220-224.

  42. Луценко І. Неперервність процесу формування активно-патріотичної позиції дитини у виховному просторі дошкільної і початкової освіти. - C. 225-229.

  43. Максимова О. Формування соціальної компетентності дитини дошкільного віку як запорука її успішної адаптації до навчання в школі. - C. 229-234.

  44. Мачинська Н. Наступність дошкільної та початкової освіти: теоретико- практичний аспект підготовки майбутніх фахівців в умовах вищого навчального закладу. - C. 234-238.

  45. Моцик Р., Моцик Л. Особливості використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках у початковій школі. - C. 239-244.

  46. Олійник О. Теоретичні засади становлення творчої активності дитини в контексті наступності дошкільної і початкової ланок освіти. - C. 244-249.

  47. Пуглій В. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у підготовці майбутнього вчителя початкової школи. - C. 250-255.

  48. Савченко І. Реалізація моделі формування довірливого ставлення у дітей 5-6 років до дорослих в умовах дошкільного навчального закладу. - C. 255-261.

  49. Садова І. Причини виникнення труднощів у навчанні молодших школярів. - C. 261-266.

  50. Ткачук Г. Роль педагога-вихователя і місце дитячої книжки у розвитку творчої особистості. - C. 266-273.

  51. Трофаїла Н. Професійна підготовка майбутніх вихователів до емоційного розвитку дітей дошкільного віку в контексті сучасної наукової думки. - C. 273-278.

  52. Федій О. Агогічна функція естетотерапії в процесі опанування дитиною основ "Мистецтва життя". - C. 278-285.

  53. Воронка Г. Викладання трансєвропейських лінгвістично-літературознавчих магістерських програм (кентерберійський/ паризький варіанти), використання специфічно-диференційних, інструктивно- диверсифікаційних педагогічних технологій. - C. 286-290.

  54. Годунко Л. Реформування змісту підготовки вчителів іноземних мов для початкової та середньої школи у Словацькій республіці. - C. 291-295.

  55. Голуб Н. Навчання української мови в сучасній загальноосвітній школі: емоційний аспект. - C. 295-302.

  56. Голубєва І. Структура лінгвістичної обдарованості особистості в працях американських учених. - C. 303-307.

  57. Гордієнко Ю. Педагогічна толерантність учителя іноземної мови в процесі взаємодії з учнями початкової школи. - C. 308-313.

  58. Гудима Н. Комунікативна спрямованість риторики в початковій школі. - C. 314-318.

  59. Ковальчук О. Історія дослідження формування із харчових технологій англомовних рецептивних комунікативних компетентностей у майбутніх фахівців. - C. 318-325.

  60. Ковтун О. Теоретико-методологічні засади моніторингу якості професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови в початковій школі. - C. 326-331.

  61. Компаній О. Наступність у формуванні текстотворчих умінь молодших школярів в умовах мовної освіти. - C. 331-335.

  62. Купчик Л. Англійська мова як засіб реалізації білінгвальної освіти у німецькомовних країнах Європи. - C. 336-341.

  63. Куца Л. Двосуб’єктність як структурний принцип художнього автора поезії І. Франка "З усіх солодких, любих слів…". - C. 342-348.

  64. Майєр Н. Модель організації самостійної роботи з формування методичної компетентності у майбутніх викладачів французької мови. - C. 348-354.

  65. Мартіна О. Основні етапи навчання діалогічного мовлення молодших школярів. - C. 354-359.

  66. Мєлєкєсцева Н. Інтерактивні технології як засіб розвитку зв’язного мовлення молодших школярів. - C. 359-365.

  67. Новікова К. Методика проведення тренінгу як ефективного засобу вивчення іноземної мови. - C. 366-371.

  68. Остапенко С. Планування заняття з розвитку навичок читання в процесі викладання іноземних мов. - C. 372-377.

  69. Павлович Ю. Реформаторські зміни в ранній іншомовній освіті Чеської республіки (кінець ХХ – початок ХХІ століття). - C. 377-381.

  70. Пасічник О. Інформаційні технології в організації самостійної роботи студентів немовних спеціальностей: виклики та перспективи. - C. 382-386.

  71. Покулевська А. Методика викладання німецької мови за допомогою комунікаційної системи Skype. - C. 386-393.

  72. Полонська Т. Концептуальні засади створення навчального посібника елективного курсу "Культура і мистецтво Великої Британії" для учнів профільної школи. - C. 393-398.

  73. Попович А. Лабораторні заняття з методики навчання української мови, їх специфіка та особливості проведення. - C. 399-404.

  74. Рокіцька Н. Сучасна модель підготовки майбутніх учителів іноземної мови у Німеччині: реалії та перспективи. - C. 405-410.

  75. Рудич О., Стиркіна Ю. Інтегративний підхід до викладання літератури в процесі професійної підготовки майбутніх педагогів. - C. 411-415.

  76. Саєнко Н. Корпусні технології у навчанні іноземних мов у вищій технічній школі. - C. 416-421.

  77. Сіліванова І. Діяльність французьких національних агенцій, центрів і відділів із питань вищої освіти та академічної мобільності. - C. 422-428.

  78. Ткаченко Л. Застосування естетичної словесної гри в процесі навчання та розваг (на прикладі віршованої творчості Марійки Підгірянки). - C. 428-433.

  79. Третяк Н. Формування мовленнєвих умінь молодших школярів на основі текстового матеріалу. - C. 433-438.

  80. Трефяк Н. Проблема вибору методу викладання української мови як іноземної у студентів вищих медичних навчальних закладів. - C. 439-443.

  81. Фурт Д. Використання елективних курсів у процесі викладання англійської мови старшокласникам. - C. 444-448.

  82. Яцук О. Комунікативна спрямованість застосування елементів лінгвоаналізу в початковій школі. - C. 448-454.

  83. Головко М. Система джерельної бази історії методики навчання фізики в Україні. - C. 455-461.

2016
Вип. 20(2)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського