Пошуковий запит: (<.>A=Бурчак С$<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 35
Представлено документи з 1 до 20
|
| |
1. |
Бурчак С. Використання персонального комп’ютера для контролю навчальних досягнень учнів [Електронний ресурс] / С. Бурчак, Л. Бурчак // Проблеми підготовки сучасного вчителя. - 2013. - № 7. - С. 22-28. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppsv_2013_7_5
|
2. |
Конопля В. О. Методичне забезпечення елективного курсу "Фрактали" [Електронний ресурс] / В. О. Конопля, С. О. Бурчак // Наукові записки [Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя]. Сер. : Психолого-педагогічні науки. - 2013. - № 1. - С. 112-117. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzspp_2013_1_26
|
3. |
Гарам Е. В. Диагностика заболеваний слизистой оболочки полости рта [Електронний ресурс] / Е. В. Гарам, Е. Н. Стародубец, С. Н. Бурчак // Вісник стоматології. - 2012. - № 1. - С. 94-65. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VSL_2012_1_35
|
4. |
Сипченко В. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів [Електронний ресурс] / В. Сипченко, С. Бурчак, Ю. Прокопенко // Гуманізація навчально-виховного процесу. - 2014. - Вип. 14(спец. вип.). - С. 165-171. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/gnvp_2014_14(spets
|
5. |
Бурчак Л. Ефективні шляхи підготовки вчителя-дослідника у вищій школі [Електронний ресурс] / Л. Бурчак, С. Бурчак // Молодь і ринок. - 2014. - № 10. - С. 45-50. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2014_10_11 Висвітлено етапи формування дослідницької компетентності майбутніх учителів (мотиваційний, аналітичний, змістовий, організаційнодіяльнісний, завершальний). Представлено методичний супровід процесу формування дослідницької компетентності майбутнього вчителя, що включає спецкурс "Підготовка майбутнього вчителя до дослідницької діяльності" (подано мету, завдання, тематичний план, структуру практичних розробок). Визначено та проаналізовано структуру авторського методичного посібника "Формування дослідницької компетентності майбутнього вчителя", що складається з теоретичного та практичного розділів. Обґрунтовано місце науково-дослідницької роботи в процесі підготовки майбутнього вчителя. Представлено практичні матеріали для студентів з формування їх дослідницької компетентності. Освещены этапы формирования исследовательской компетентности будущих учителей (мотивационный, аналитический, содержательный, организационно-деятельностный, завершающий). Представлено методическое сопровождение процесса формирования исследовательской компетентности будущего учителя, включая спецкурс "Подготовка будущего учителя к исследовательской деятельности" (рассмотрены цели, задачи, тематический план, структура практических разработок). Определена и проанализирована структура авторского методического руководства "Формирование исследовательской компетентности будущего учителя", состоящего из теоретического и практического разделов. Обосновано место научно-исследовательской работы в процессе подготовки будущего учителя. Представлены практические материалы для студентов по формированию их исследовательской компетентности. The article is devoted to the problem of preparation of the teacherresearcher at higher school. The stages of forming of research competence of future teachers are reflected in this publication (motivational, analytical, semantic, finishing). Methodical accompaniment of process of forming of research competence of future teacher as aggregate of various forms, technologies, procedures, measures which provide preparation of teacherresearcher is also presented.
|
6. |
Бурчак Л. Методичне забезпечення підготовки майбутніх учителів до розвитку пізнавальних інтересів учнів [Електронний ресурс] / Л. Бурчак, С. Бурчак // Молодь і ринок. - 2015. - № 1. - С. 95-100. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2015_1_22 Досліджено проблему підготовки майбутніх вчителів до розвитку пізнавальних інтересів учнів початкової школи. Охарактеризовано методичні засоби розвитку такого інтересу молодших школярів. Розглянуто педагогічне забезпечення, спрямоване на розвиток пізнавального інтересу школярів, зокрема: самооцінку, критичне відношення до себе, організованість, увага, ерудиція, допитливість, ініціативність, емоційний інтерес, творче мислення. Надано перелік типів уроків для розвитку пізнавального інтересу дітей.Исследована проблема подготовки будущих учителей к развитию познавательных интересов учащихся начальной школы. Охарактеризованы методические средства развития такого интереса младших школьников. Рассмотрены педагогическое обеспечение, направленное на развитие познавательного интереса школьников, в частности: самооценка, критическое отношение к себе, организованность, внимание, эрудиция, любознательность, инициативность, эмоциональный интерес, творческое мышление. Дан перечень типов уроков для развития познавательного интереса детей.Presented component elements of cognitive interests of students. A pedagogic support, aimed at developing the components of cognitive interest of the child, identified in the study: self-esteem; critical attitude toward itself; organization; attention; erudition; curiosity; initiative; emotional interest; creative thinking. Lists the recommended types of lessons for each component of cognitive interest of the student.
|
7. |
Бурчак С. Задачі на побудову як засіб формування графічної компетентності учнів основної школи [Електронний ресурс] / С. Бурчак, В. Кашуба // Молодь і ринок. - 2015. - № 2. - С. 38-43. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2015_2_9 Запропоновано методичний супровід процесу формування графічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання математики. Розглянуто задачі на побудову як один із засобів формування графічної компетентності, що є елементом представленої структурної схеми. Запропоновано тематичний план елективного курсу "Задачі на побудову", під час відвідування якого учні більш глибоко опановують методику розв’язування задач на побудову, що позитивно впливає на формування їх графічної компетентності. Розкрито поняття "компетентність" та "компетентний". Зазначено дослідників, які працювали над проблемами графічної підготовки школярів в Україні. Запропоновано структурну схему формування зазначеної компетентності у школярів. Наведено тематичний план факультативного заняття (елективного курсу) “Задачі на побудову”, спрямованого на розвиток графічних умінь учнів, що позитивно впливає на формування їх графічної компетентності.Представлено методическое сопровождение процесса формирования графической компетентности учащихся основной школы в процессе обучения математике. Рассмотрены задачи на построение как одно из средств формирования графической компетентности, являющееся элементом представленной структурной схемы. Предложен тематический план элективного курса "Задачи на построение", во время посещения которого ученики более глубоко овладевают методикой решения задач на построение, что положительно влияет на формирование их графической компетентности. Раскрыты понятие "компетентность" и компетентный". Указаны исследователи, работавшие над проблемами графической подготовки школьников в Украине.Methodical support the process of formation of graphic competence secondary school pupils in learning mathematics. The tasks to build as a means of forming graphic competence which is part shows the block diagram. A thematic plan elective course "Challenges for construction", during which visiting students a deeper learning method of solving problems in construction, which positively affects the formation of graphic competence. The notion of "competence" and competent. " Indicated researchers who worked on the problems of graphic preparation of students in Ukraine.
|
8. |
Бурчак С. О. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі викладання технічних дисциплін [Електронний ресурс] / С. О. Бурчак, І. О. Чорноплат // Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Сер. : Педагогічні науки. - 2013. - Вип. 22. - С. 85-91. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vgnpu_2013_22_16
|
9. |
Бурчак С. Система підготовки майбутніх учителів математики до використання ІКТ у професійній діяльності [Електронний ресурс] / С. Бурчак // Молодь і ринок. - 2016. - № 7. - С. 82-86. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2016_7_18
|
10. |
Бурчак С. Реалізація неперервної освіти в системі післядипломної педагогічної освіти [Електронний ресурс] / С. Бурчак, М. Мигун // Молодь і ринок. - 2018. - № 3. - С. 22-26. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2018_3_6
|
11. |
Бурчак Л. Динаміка сформованості компонентів дослідницької компетентності майбутнього вчителя [Електронний ресурс] / Л. Бурчак, С. Бурчак // Молодь і ринок. - 2018. - № 5. - С. 88-93. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2018_5_17
|
12. |
Бурчак С. О. Вдосконалення вчителями математики умінь ров’язувати прикладні задачі з курсу "Елементарна математика" [Електронний ресурс] / С. О. Бурчак, О. І. Храпай // Молодий вчений. - 2018. - № 1(2). - С. 774-777. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/molv_2018_1(2)__51
|
13. |
Храпай О. І. Розвиток у майбутніх вчителів математики умінь комплексного планування та конкретизації цілей уроку при розв’язуванні прикладних задач [Електронний ресурс] / О. І. Храпай, С. О. Бурчак // Молодий вчений. - 2017. - № 10. - С. 572-575. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/molv_2017_10_132
|
14. |
Бурчак С. О. Розвиток творчості здобувачів вищої освіти в процесі дистанційного навчання [Електронний ресурс] / С. О. Бурчак // Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. : Педагогічні науки. - 2020. - Вип. 1. - С. 64-71. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vgnpu_2020_1_9
|
15. |
Бурчак С. О. Характеристика моделі системи розвитку творчості майбутніх учителів математики [Електронний ресурс] / С. О. Бурчак // Педагогічний альманах. - 2020. - Вип. 45. - С. 84-92. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pedalm_2020_45_12
|
16. |
Бурчак С. О. Методичне забезпечення рівневого вивчення многогранників та їх об'ємів у старшій школі [Електронний ресурс] / С. О. Бурчак, О. М. Шергін // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. - 2015. - Вип. 41. - С. 19-23. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Sitimn_2015_41_6
|
17. |
Бурчак С. Генеза проблеми креативності в психолого-педагогічній науці [Електронний ресурс] / С. Бурчак // Витоки педагогічної майстерності. Серія : Педагогічні науки. - 2019. - Вип. 24. - С. 14-19. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vpm_2019_24_5
|
18. |
Бурчак Л. В. Креативні методи у процесі формування дослідницької компетентності майбутнього вчителя [Електронний ресурс] / Л. В. Бурчак, С. О. Бурчак // Наукові записки [Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. Серія : Педагогічні науки. - 2019. - Вип. 183. - С. 73-76. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nz_p_2019_183_16
|
19. |
Бурчак С. О. Розвиток творчості майбутніх учителів математики в зарубіжних країнах [Електронний ресурс] / С. О. Бурчак // Педагогіка та психологія. - 2019. - Вип. 61. - С. 19-30. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_ped_2019_61_5
|
20. |
Бурчак Л. В. Самостійна робота як середовище розвитку творчості здобувачів вищої освіти [Електронний ресурс] / Л. В. Бурчак, С. О. Бурчак // Науковий вісник Льотної академії. Серія : Педагогічні науки. - 2020. - Вип. 8. - С. 50-56. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/sbfasps_2020_8_8
|
| |