Пошуковий запит: (<.>A=Шовкопляс О. М.$<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 11
Представлено документи з 1 до 11
|
| 1. |
Шовкопляс О. М. Методика підготовки майбутніх вихователів до роботи з дітьми, які мають функціональні порушення опорно-рухового апарату [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс // Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Серія : Педагогічні науки. - 2012. - Вип. 20. - С. 225-228. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vgnpu_2012_20_56
|
| 2. |
Шовкопляс О. М. Обґрунтування педагогічних умов ефективного формування готовності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до профілактико-коригувальної роботи з дошкільниками [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. - 2012. - № 22(6). - С. 117-124. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vlup_2012_22(6)__18
|
| 3. |
Курок О. І. Особливості підготовки фахівців із фізичного виховання для дошкільних навчальних закладів [Електронний ресурс] / О. І. Курок, О. М. Шовкопляс // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2008. - Т. 1. - С. 200–203. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2008_1_59 Розкрито деякі аспекти підготовки фахівців із фізичного виховання дітей дошкільного віку. Обгрунтовано значення їх діяльності у загальній структурі роботи дошкільного навчального закладу.
|
| 4. |
Шовкопляс О. М. Деякі аспекти історичного розвитку компетентнісного підходу в освіті [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс, Б. О. Шевель // Наука і освіта. - 2012. - № 8. - С. 160-163. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/NiO_2012_8_50 Виділено та охарактеризовано етапи становлення та розвитку компетентнісного підходу в педагогічній теорії та практиці: особливістю першого є введення категорії "компетенція" та створення умов розмежування понять "компетенція" та "компетентність"; другий етап - введення поняття "соціальні компетенції/компетентності"; третій – теоретичний аналіз змісту категорій "компетентності" та "компетенції". Зазначено, що в процесі становлення компетентнісного підходу класифікація, визначення основних дефініцій та підходи до визначення їх змістової наповненості змінювались залежно від поставлених завдань. Констатовано динамічність змістової компоненти компетентнісного підходу та обумовленість змін його трактування соціальними чинниками.Выделены и охарактеризованы этапы становления и развития компетентностного подхода в педагогической теории и практике: особенностью первого является введение категории "компетенция" и создание условий разграничения понятий "компетенция" и "компетентность", второй этап отмечен введением понятия "социальные компетенции / компетентности", третий характерен теоретическим анализом содержания категорий "компетентности" и "компетенции". Отмечено, что в процессе становления компетентностного подхода, классификация, определение основных дефиниций и подходы к их содержательной наполненности менялись в зависимости от поставленных задач. Констатирована динамичность содержательного компонента компетентностного подхода и обусловленность изменений его трактовки социальными факторами.Dedicated and characterized the stages of formation and development of competence-based approach in teaching theory and practice. It is noted that in the process of becoming competent approach classification, identification of key definitions and approaches to determine their content of fullness varied depending on the task. Ascertained dynamic semantic components of the competency approach and conditionality change its interpretation of social factors.
|
| 5. |
Курок В. П. Розробка начально-методичного забезпечення зі спецкурсу "Історія інженерно-педагогічної освіти України" [Електронний ресурс] / В. П. Курок, Б. О. Шевель, О. М. Шовкопляс // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 16 : Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. - 2013. - Вип. 21. - С. 158-161. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_016_2013_21_41
|
| 6. |
Шовкопляс О. М. Корекційно-оздоровча робота в дошкільному навчальному закладі з дітьми, що мають функціональні порушення опорно-рухового апарату [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс // Науковий часопис [Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова]. Серія 15 : Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). - 2015. - Вип. 3(1). - С. 395-398. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_015_2015_3(1)__125
|
| 7. |
Шовкопляс О. М. Педагогічні умови підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до роботи з дітьми з функціональними порушення опорно-рухового апарату [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2013. - Вип. 37. - С. 188-191. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2013_37_43
|
| 8. |
Шовкопляс О. М. Управління оздоровчою роботою в дошкільному закладі як чинник сталого розвитку суспільства [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс // Молодий вчений. - 2017. - № 2. - С. 568-573. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/molv_2017_2_134
|
| 9. |
Шовкопляс О. М. Методичні аспекти використання здоров’язберігаючих технологій у професійній діяльності вихователя [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс // Молодий вчений. - 2015. - № 2(6). - С. 341-344. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/molv_2015_2(6)__89
|
| 10. |
Шовкопляс О. М. Управління інноваційною оздоровчою діяльністю в закладі дошкільної освіти [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс // Молодий вчений. - 2018. - № 2(1). - С. 311-314. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/molv_2018_2(1)__76
|
| 11. |
Шовкопляс О. М. Формування готовності майбутніх вихователів до здоров’язбережувальної діяльності з дошкільниками у вітчизняній та зарубіжній освітній теорії й практиці [Електронний ресурс] / О. М. Шовкопляс // Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. - 2019. - № 3. - С. 262-268. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2019_3_46
|