Мета роботи - обгрунтування суті освітнього потенціалу на підставі виокремлення його кількісних та якісних характеристик через діалектичне поєднання фонду освіти (як кількісного виразу освітнього потенціалу) та неречових елементів освітнього потенціалу, виявлених на підставі його розгляду в інформаційному, економічному та особистісному аспектах. Обгрунтовано, що освітній потенціал людини є набагато ширшим поняттям у порівнянні з фондом освіти, оскільки поєднує як кількісні, так і якісні характеристики. Визначено, що індивідуальний освітній потенціал - це сукупність знань, умінь, навичок окремої людини, здобутих нею у процесі пізнавальної та освітньої діяльності, практичного досвіду, які визначають її гуманітарні характеристики, ціннісно-мотиваційний та творчий потенціали, соціальний інтелект та спричиняють прямий вплив на продуктивність її праці, що знаходить свій прояв у розмірі доходів. Перспективами подальших досліджень у даному напрямі є розробка науково-методичних засад оцінки освітнього потенціалу та виявлення сучасних тенденцій і закономірностей його розвитку.

  Повний текст PDF - 315.186 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"