Висвітлено лінгвістичні, психологічні та лінгводидактичні засади розвитку граматично правильного українського мовлення студентів у двомовному середовищі. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено методику роботи з розвитку такого мовлення у майбутніх учителів. Визначено умови ефективного формування граматичної правильності мовлення студентів, зокрема, навчання мови на засадах когнітивно-комунікативного підходу, спрямування організаційних форм і методів роботи на підвищення мотиваційних інтересів студентів до вивчення граматики української мови та формування усвідомленої потреби мовленнєвого самовдосконалення майбутнього педагога гуманітарного профілю в двомовному середовищі, раціональне поєднання традиційних та інноваційних методів і прийомів, а також застосування системи вправ і завдань, спрямованих на запобігання та подолання граматичних помилок інтерферентного характеру.

  Скачати повний текст

  Скачати повний текст

Досліджено проблему увиразнення мовлення майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів соціально-обрядовими фразеологізмами. Визначено педагогічні умови увиразнення мовлення майбутніх вихователів (занурення студентів в історико-культурний аналіз народних звичаїв, обрядів, норм поведінки, віддзеркалених у фразеології, забезпечення між- і внутрішньопредметних зв'язків фахових дисциплін мово-, літературознавчого та педагогічного циклів, цілеспрямоване послідовне впровадження в навчальний процес ВНЗ системи когнітивно-розвивальних вправ фразеологічного змісту). На підставі визначених критеріїв (мотиваційний, когнітивний, мовленнєвий і методичний) охарактеризовано рівні виразного мовлення майбутніх вихователів (високий, достатній, середній, низький). Розроблено модель увиразнення мовлення майбутніх вихователів соціально-обрядовими фразеологізмами, що містять такі етапи: мотиваційно-пізнавальний, кумулятивний, проектувальний і транслювальний.

  Скачати повний текст

Розроблено, науково обгрунтовано й апробовано експериментально-дослідне навчання, умовно розподілене на етапи: мотиваційно-збагачувальний, креативно-комунікативний і проектно-інтегративний. Запропоновано методи, прийоми роботи, систему вправ і завдань щодо розвитку дискурсних умінь та опрацювання національно-прецедентних текстів у ВНЗ. Визначено педагогічні умови, які забезпечують ефективність процесу формування дискурсних умінь у майбутніх філологів засобами національно-прецедентних текстів. Встановлено критерії й охарактеризовано рівні сформованості дискурсних умінь студентів філологічних спеціальностей.

  Скачати повний текст

Теоретично обгрунтовано, створено й апробовано методику формування мовнокомунікативних умінь майбутніх вчителів початкових класів у процесі педагогічної практики. На основі впровадження розробленої методики доведено, що саме педагогічна практика є визначальним фактором впливу на ефективність формування мовнокомунікативних умінь студентів. Теоретично обгрунтовано критерії та рівні сформованості мовнокомунікативних умінь студентів. Досліджено поняття креативності як необхідної умови формування мовнокомунікативних умінь студентів. Розроблену методику успішно апробовано, її ефективність експериментально підтверджено.

  Скачати повний текст

Обгрунтовано методичну систему формування мовнокомунікативної професійної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних університетів і побудовано її структурно-функціональну модель. Охарактеризовано структурні компоненти методичної системи, такі як обсяг і зміст теоретичного матеріалу, що забезпечує систематизовані знання студентів-нефілологів з української мови, форми організації, традиційні й інноваційні методи та прийоми українськомовного навчання та самонавчання, оптимальні засоби реалізації, контролю та корекції знань, умінь і навичок студентів з української мови. Висвітлено критерії та рівні сформованості мовнокомунікативної професійної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних університетів на освітньо-кваліфікаційних рівнях "бакалавр" і "магістр". Одержано відповідні показники під час проведення педагогічного моніторингу комунікативних якостей професійного мовлення студентів. Досліджено поняття креативності як інтегрованої особистісної якості, необхідної умови професійної мовнокомунікативної діяльності педагога та висвітлено теоретичні засади її формування.

  Скачати повний текст