Проведено теоретичне й емпіричне дослідження проблем психодіагностики професійної адаптації технічного персоналу за умов хімічного виробництва. На підставі аналізу професіограм електрогазозварників, електромонтерів, слюсарів - механіків, які працюють за даних умов, визначено узагальнений комплекс професійно важливих якостей технічного персоналу. Встановлено, що його трудова діяльність має репродуктивний та індивідуальний характер. Розроблено та застосовано комплекс методик психодіагностування професійної адаптації технічного персоналу за умов хімічного виробництва. За результатами статистичного та якісного аналізу даних емпіричного дослідження визначено рівні професійної адаптації технічного персоналу ("адаптовані", "умовно адаптовані", "неадаптовані"), уточнено критерії оцінювання рівнів адаптації, уточнено основні психологічні показники рівня оцінювання професійної адаптації. Показано можливості використання методичного комплексу для її оцінювання в технічного персоналу за умов хімічного виробництва.

Наведено результати дослідження проблеми щодо успішності професійної діяльності працівників пожежно-рятувальних підрозділів Міністерства надзвичайних ситуацій (МНС) України. Визначено психологічні чинники, що її детермінують. Доведено, що успішність професійної діяльності пожежних рятувальників залежить від певних професійно важливих якостей працівників. Розроблено рекомендації щодо проведення професійно-психологічного відбору, а також психологічного супроводження діяльності песоналу. Серед основних професійно важливих якостей пожежних рятувальників МНС України виділено найбільш значущі атенційні, мнемічні, імажинітивні, емоційні, вольові, мовні та комунікативні якості, а також головні мотиви професійного вибору працівників пожежно-рятульваних підрозділів МНС України. Запропоновано інтегративну модель успішного пожежного рятувальника, компонентами якої є загальні індивідуально-психологічні особливості (спрямованість на виконання службових обов'язків, необхідний рівень загального інтелектуального розвитку, емоційно-вольової стійкості) та спеціальні (необхідний рівень розвитку професійно важливих якостей). Розроблено систему прологнованого діагностування успішності професійної діяльності у процесі професійного відбору, а також цільову програму з професійно-психологічного супроводження слухачів у процесі професійної підготовки у навчальних центрах МНС України.

Досліджено формування системи психолого-педагогічної підготовки особового складу підрозділів з надзвичайних ситуацій. Виявлено особливості психолого-педагогічної підготовки до професійної діяльності. Обгрунтовано педагогічні умови та розроблено структурну модель формування різнорівневої психолого-педагогічної підготовки особового складу даних підрозділів. Виділено компоненти системи та критерії їх сформованості. Розроблено й експериментально перевірено ефективність спеціального курсу "Професійно спрямована педагогіка з основами психології" як конкретизацію системи різнорівневої підготовки особового складу підрозділів з надзвичайних ситуацій.

Вперше розглянуто специфіку професійної рефлексії (ПР) студентів технічного профілю підготовки. Виявлено структуру ПР (рефлексивність, професійна спрямованість, прогностичні здібності, професійна ідентичність), особливості розвитку та динаміка в процесі професійної підготовки, визначені критерії, показники та рівні (високий, середній, низький) розвитку ПР у студентів технічних ВНЗ. Обгрунтовано модель розвитку ПР студентів технічних спеціальностей, а також створена й апробована програма цілеспрямованого формування ПР шляхом актуалізації її структурних компонентів з урахуванням специфіки у студентів технічних спеціальностей методами активного соціально-психологічного навчання. Розширено та доповнено психологічний зміст ПР, її структури стосовно студентів технічних спеціальностей, особливостей формування ПР засобами інтерактивних методів. Набуло подальший розвиток знання про рефлексію, рефлексивну діяльність, рефлексивність як властивість особистості, шляхи впровадження рефлексивно-інноваційних технологій за умов ВНЗ.