Розглянуто різні підходи до психолого-педагогічної характеристики дітей молодшого шкільного віку з недоліками когнітивного і особистісного розвитку, що заважають їх успішному навчанню. Виокремлено характерні особливості проявів недостатньої сформованості уваги, сприйняття, зниження показників пам'яті, мовленнєвого розвитку, труднощів у мисленнєвій та навчальній діяльності даної категорії дітей. Підкреслено, що за умови забезпечення належної корекційно-педагогічної та соціально-психологічної допомоги у одержанні освіти переважна більшість учнів із затримкою психічного розвитку успішно розвивається, здобуває необхідні для самостійного життя і праці знання, практичні вміння і навички.

Рассмотрены различные подходы к психолого-педагогической характеристике детей младшего школьного возраста с недостатками когнитивного и личностного развития, мешающими их успешной учебе. Выделены характерные особенности проявлений недостаточной сформированности внимания, восприятия, снижения показателей памяти, речевого развития, трудностей в мыслительной и учебной деятельности данной категории детей. Подчеркнуто, что при условии обеспечения надлежащей коррекционно-педагогической и социально-психологической помощи в получении образования подавляющее большинство учащихся с задержкой психического развития успешно развиваются, получают необходимые для самостоятельной жизни и труда знания, практические умения и навыки. Раскрывается общая психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

The general psychological and pedagogical characteristic of the children of junior school age with mental retardation are discussed in the article. On the features of attention, perception, memory, vocal development, brain and educational activity of this category of children is done the mail emphasis.