Проведено теоретичний аналіз детермінант соціального розвитку, особливостей формування та психологічного змісту диспозиційної системи особистості. Наведено результати емпіричного дослідження диспозиційної системи особистості дитини молодшого шкільного віку з функціонально неспроможної та нормально функціонуючої сімей. Уточнено сутність поняття функціонально неспроможної родини. Встановлено, що розвиток диспозиційної системи особистості дитини з функціонально неспроможної родини відбувається викривлено та дисгармонійно у порівнянні з дітьми з нормально функціонуючих сімей. Розроблено теоретико-методичні засади психокорекційної та профілактичної роботи з членами функціонально неспроможних сімей. Зокрема, створено й апробовано програму соціально-психологічного тренінгу, спрямованого на формування гармонійної диспозиційної системи та запобігання виникненню порушень у сфері спрямованості особистості дитини молодшого шкільного віку з функціонально неспроможної сім'ї.

Розкрито особливості тривожності як конструктивного в одних ситуаціях та деструктивного чинника регуляції поведінки особистості за інших умов. Висвітлено взаємозвязок тривожності з особистісними властивостями особи у юнацький період. Доведено, що особистісна тривожність має прямий звязок з нейротизмом, як властивістю темпераменту особистості. Показано роль самооцінки, внутрішнього конфлікту у виникненні тривожності та висвітлено статеві відмінності у прояві тривожності особистості.

Висвітлено основні феномени, властивості та закономірності психіки людини. Показано місце психології в системі сучасних наук. Описано методи сучасної психології, природу та сутність психіки людини. Приділено увагу основним засадам персонології. Надано індивідуально-типологічні характеристики людини та обгрунтовано особливості її перебування в соціумі. Розглянуто феноменологію пізнавальних та емоційно-вольових процесів людини.