Вперше розроблено, теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено систему соціально-педагогічної діяльності соціального гуртожитку, спрямовану на соціалізацію молоді, позбавленої батьківського піклування. Набули подальшого розвитку соціально-педагогічні засади впливу соціально-виховного середовища на становлення та розвиток вихованців інтернатних закладів. Удосконалено форми та методи соціально-педагогічної діяльності з особами-сиротами та молоддю, позбавленою батьківського піклування.

Надано поняття "соціальне середовище" в структурі діяльності соціального гуртожитку. Проаналізовано вплив соціального середовища на особистість та охарактеризовано вплив особистості на середовище.

Розглянуто поняття "соціалізація" з філософської, культурологічної, психологічної, соціологічної та педагогічної позиції. Визначено, що термін є широковживаним у різних галузях наукової літератури, і кожна з них характеризує явище з точки зору свого дослідницького наукового спрямування. Більшість сучасних науковців визначають поняття "соціалізація" як двобічний процес засвоєння та активного відтворення індивідом соціального досвіду шляхом входження в соціальне середовище та систему соціальних зв'язків.

Вивчено особливості формування соціально-виховного середовища вихованців соціального гуртожитку для дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. Умовами створення соціально-виховного середовища виступають: наявність впливу суб'єктів, наявність об'єктів, позитивна спрямованість діяльності соціального педагога на підвищення рівня соціалізації мешканців закладу (реалізується через цілеспрямоване педагогічне спілкування, створення ситуації успіху та науково-методичне забезпечення процесу соціалізації).

Розглянуто поняття "молодь", подано два критерії її дослідження (віковий та критерій соціального становлення); виділено групи проблем (соціальні та особистісні), а також перелік завдань, з якими стикаються молоді люди у процесі розвитку: природно-культурні, соціально-культурні та соціально-психологічні. Наведено розширений перелік проблем вихованців соціального гуртожитку відповідно до "Інструкції з обліку роботи з дітьми-сиротами та дітьми, позбавленими батьківського піклування, а також особами з їх числа...": міжособистісні проблеми, проблеми сім'ї, внутрішньоособистісні проблеми, проблеми залежностей, проблеми здоров'я, проблеми ВІЛ/СНІДу, проблеми зайнятості, соціально-економічні проблеми.

Наведено наукове обгрунтування системи соціально-педагогічної діяльності соціального гуртожитку, розглянуто поняття "система", визначено обов'язкову цілісність і наявність упорядкованості системоутворювальних зв'язків її компонентів. Розглянуто такі компоненти системи соціально-педагогічної діяльності соціального гуртожитку, спрямованої на соціалізацію вихованців закладу: мета (підвищення рівня соціалізації вихованців), зміст (створення соціально-виховного середовища в межах закладу), форми (індивідуальні, групові, масові) та методи роботи (педагогічні, психологічні, соціологічні та власне соціально-педагогічні), а також суб'єкти (адміністрація установи, соціальний педагог, фахівці закладів соціального спрямування) та об'єкти (вихованці соціального гуртожитку) соціально-педагогічної діяльності.