Розглянуто фізичні основи гемодинаміки, електро- та векторкардіографії, методи електролікування, звукові методи діагностики, люмінесцентні методи, а також методи радіоспектроскопії, рентгенівської діагностики та терапії. Висвітлено елементи теорії ймовірності та математичної статистики, реологічні властивості біологічних рідин, особливості теплового, індукованого та рентгенівського випромінювань тощо.

Розглянуто питання біомеханіки, біоакустики, термодинаміки, реографії, термографії, оптики, індукованого, теплового, рентгенівського та дозиметрії іонізуючого випромінювання, радіоактивності. Описано елементи біореології, магнітобіології, квантової механіки, теорії ймовірності та математичної статистики, логіки. Розкрито фізичні основи гемодинаміки, електро- та векторелектрокардіографії, методів електролікування. Висвітлено люмінесцентні методи в медицині та біології, резонансні методи квантової механіки.

Рассмотрены вопросы биомеханики, биоакустики, термодинамики, реографии, термографии, оптики, индуцированного, теплового, рентгеновского и дозиметрии ионизирующего излучения, радиоактивности. Описаны элементы биореологии, магнитобиологии, квантовой механики, теории вероятности и математической статистики, логики. Раскрыты физические основы гемодинамики, электро- и векторэлектрокардиографии, методов электролечения. Освещены люминесцентные методы в медицине и биологии, резонансные методы квантовой механики.

Розглянуто проблеми інтеграційних процесів у сучасній професійній освіті, викладено методологічні основи інтеграції знань та вмінь, а також методів і форм у навчальному процесі. Розкрито засади інтегративних курсів у професійній освіті та розвитку інтегративного мислення, проаналізовано інтеграцію в гуманізації та гуманітаризації змісту професійної освіти. Висвітлено зв'язки процесів професійної спрямованості та профільності навчання, засади позаурочної та інноваційної діяльності навчальних закладів, формування професійної культури та етики викладача професійної школи, науково-методичного забезпечення інтегративного навчання, описано методики навчання для інтегративних курсів.

Рассмотрены проблемы интеграционных процессов в современном профессиональном образовании, изложены методологические основы интеграции знаний и умений, а также методов и форм в учебном процессе. Раскрыты основы интегративных курсов в профессиональном образовании и развития интегративного мышления, проанализирована интеграция в гуманизации и гуманитаризации содержания профессионального образования. Освещены связи процессов профессиональной направленности и профильности обучения, основы внеурочной и инновационной деятельности учебных заведений, формирования профессиональной культуры и этики преподавателя профессиональной школы, научно-методического обеспечения интегративного обучения, описаны методики обучения интегративных курсов.

Висвітлено філософсько-методологічні основи та прогностичні підходи до розвитку сучасної професійної школи. Розглянуто можливості використання нових педагогічних технологій. Проаналізовано організаційно-педагогічні, методичні та дидактичні проблеми вивчення природничо-математичних дисциплін у навчальних закладах, шляхи реалізації принципів наступності, наочності та доступності.

Освещены философско-методологические основы и прогностические подходы к развитию современной профессиональной школы. Рассмотрены возможности использования новых педагогических технологий. Проанализированы организационно-педагогические, методические и дидактические проблемы изучения естественно-математических дисциплин в учебных заведениях, пути реализации принципов преемственности, наглядности и доступности.

Проанализированы тенденции развития профессионального образования. Предложено использовать элементы дидактического прогнозирования для подготовки будущих специалистов, изучающих медицину.

Представлена концепция деятельности Университета "Львовский Ставропигион", открытие которого осуществлено на основании Свидетельства о государственной регистрации от 27 марта 2001 г.