В межах комунікативного дискурсологічно-жанрологічного підходу вивчено американську академічну лекцію - провідний жанр академічного дискурсу - як єдність соціокогнітивно/комунікативних і вербальних аспектів. Соціокогнітивні та соціокомунікативні риси є жанроутворювальними. Вони статично представлені в ментальному просторі суб'єкта дискурсу та динамічно реалізовані в його діяльності. Лекція є макрожанром, що охоплює два мікрожанри - хендаут та інтерактивний конспект. Жанрові елементи - формальні, структурні, змістові, прагматичні - утворюють матрицю жанру, що включає домінантні та периферійні елементи кожної групи. Спільногруповий, спеціальногруповий, індивідуальний чинники контексту впливають на вживання жанрових елементів. Конфігурації мікрожанрів і жанрових елементів в американській лекції формуються відповідно до стратегічних і тактичних цілей суб'єкта.