Здійснено теоретичний аналіз проблеми соціального виховання в історії зарубіжної та вітчизняної педагогічної думки XIX ст.; виділено етапи становлення основних педагогічних концепцій, серед яких виділено біологічний, психологічний, релігійний й соціальний фактори. Конкретизовано стратегічні напрями розвитку виховних парадигм досліджуваного періоду. Окреслено концептуальні положення основних педагогічних студій. Обгрунтовано залежність пріоритетних тенденцій в розвитку теоретичних положень від об’єктивних чинників того часу. Зауважено пріоритетність розвитку соціального виховання, яке було базовою складовою загального національного виховання.

Осуществлен теоретический анализ проблемы социального воспитания в истории зарубежной и отечественной педагогической мысли XIX в.; выделены этапы становления основных педагогических концепций, среди которых отмечены биологический, психологический, религиозный и социальный факторы. Конкретизированы стратегические направления развития воспитательных парадигм исследуемого периода. Определены концептуальные положения основных педагогических исследований. Обоснована зависимость приоритетных тенденций в развитии теоретических положений от объективных факторов того времени. Отмечена приоритетность развития социального воспитания, которое было базовой составляющей общего национального воспитания.

The article deals with the problem of social education in the history of foreign and native educational though of the XIX century. This period played a great role in the history of development of pedagogical science. This time was characterized by interpretation of educational paradigm as socio-historical phenomenon. Many researches of that epoch investigated factors of genesis of education.