Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Реферативна база даних (1) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>AT=Вдовиченко Андрагогічний супровід при підвищенні$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 1 |
|||
| 1. | 
Вдовиченко Ю. П. Андрагогічний супровід при підвищенні кваліфікації педагогів [Електронний ресурс] / Ю. П. Вдовиченко, Р. С. Коритнюк, Л. Л. Давтян, О. Я. Роздорожнюк, А. О. Дроздова // Збірник наукових праць співробітників НМАПО ім. П. Л. Шупика. - 2016. - Вип. 26. - С. 555-562. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Znpsnmapo_2016_26_94 Розглянуто особливості створення освітнього середовища для додаткової професійної освіти, що сприяє розвитку суб'єктної позиції педагога у процесі підвищення кваліфікації. Освітнє середовище, як умова реалізації та розвитку суб'єктної позиції педагога, характеризується контекстним навчанням, створенням ситуацій для самовизначення і вибору параметрів навчання, відкритістю і багатоканальністю комунікації учасників освітнього процесу і сприяє реалізації та розвитку суб'єктної позиції педагога у процесі підвищення кваліфікації через конструювання і реалізацію індивідуальної освітньої траєкторії, прояву освітньої активності, ініціативи, здійснення різних способів взаємодії з іншими суб'єктами освітнього процесу, а також можливістю вибору освітньої програми підвищення кваліфікації, різних видів освітніх послуг, форм підвищення кваліфікації, термінів і форм навчання. Мета роботи - вивчення даних спеціалізованої літератури про андрагогіку як науку, що обгрунтовує безперервне навчання дорослих людей. У роботі було выкористано бібліосемантичний метод для вивчення даних наукових літературних джерел і власного досвіду. Система підвищення кваліфікації, перебуваючи на перетині 2-х сфер: сфери професійної діяльності та сфери освіти, є найбільш гнучкою і динамічною ланкою безперервної освіти. Курси підвищення кваліфікації забезпечують взаємозв'язок між професійною і освітньою діяльністю педагога. Організаційно-діяльнісна модель андрагогічного супроводу педагога у процесі підвищення кваліфікації та в міжкурсовий період включає у себе мету, завдання, принципи, а також етапи: підготовчо-організаційний і практичний. Реалізація суб'єктної позиції педагога в освітньому процесі підвищує ефективність курсової підготовки (педагог бере на себе частину функцій викладача за своєю освітою), але, разом з тим, вимагає від викладача застосування більш складних педагогічних технологій (створення ситуацій для прояву суб'єктної позиції та розвитку суб'єктності педагога як дорослого учасника освітньої діяльності), спеціальної андрагогічної підготовки. Висновок: ефективними андрагогічними умовами, що сприяють реалізації та розвитку суб'єктної позиції педагога у процесі підвищення кваліфікації, є: врахування особливостей педагогів як дорослих суб'єктів освітнього процесу і факторів, що впливають на реалізацію та розвиток суб'єктної позиції педагога у процесі підвищення кваліфікації; створення освітнього середовища установи, що забезпечує контекстність навчання, створення ситуацій для самовизначення і вибору параметрів навчання, відкритість і багатоканальність комунікації учасників освітнього процесу; здійснення андрагогічного супроводу педагога у процесі підвищення кваліфікації та у міжкурсовий періоди, використання технологій навчання, заснованих на ідеях суб'єктно-діяльності і андрагогічних підходів. | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ інформаційно-комунікаційних технологій |
 Пам`ятка користувача |