|
Повнотекстовий пошук
Пошуковий запит: (<.>I=Ж100627:Пед. і психол./2015/1<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 1
|
 |
Вісник Університету імені Альфреда Нобеля : наук. журн..- Дніпро. Серія, Педагогіка і психологія- Титул, зміст.
- Єчкало Ю. В. Засоби навчання комп’ютерного моделювання в курсі фізики. - C. 7–12.
- Заря Л. О. Науково-педагогічне вирішення питань формування інтересу до музики. - C. 13–16.
- Модло Є. О. Компетентність бакалавра електромеханіки в моделюванні. - C. 17–24.
- Невмержицька О. В. Виховання цінностей особистості в епоху культурних змін. - C. 25–30.
- Олішкевич С. В. Тлумачення поняття "виховання характеру" в американській педагогічній літературі. - C. 31–37.
- Чепіль М. М. Краєзнавство як чинник патріотичного виховання в українській педагогічній думці (кінець ХІХ – початок ХХ ст. ). - C. 38–44.
- Янченко Т. В. Науково-практична діяльність Дніпропетровської досвідно-педологічної станції (20-ті – початок 30-х років ХХ ст. ). - C. 45–50.
- Бондаренко З. П. Формування здорового способу життя студентів як психолого-педагогічна проблема вищої школи. - C. 51–58.
- Карпенко О. Є. Правові засади розвитку опіки над дітьми у Польщі (1945–1961 рр.). - C. 59–66.
- Ніколенко Л. М. Середовище соціальної взаємодії у студентському громадському об’єднанні. - C. 67–72.
- Гладуш В. А. , Баранець Я. Ю. До питання формування професійної компетентності педагога інклюзивного закладу. - C. 73–79.
- Борисова А. О. Провідні принципи формування методичної компетентності майбутніх викладачів вищої школи в умовах магістратури. - C. 80–84.
- Ващило О. В. Методичні принципи навчання іншомовного професійно орієнтованого монологічного мовлення студентів магістратури машинобудівних факультетів. - C. 85–93.
- Волкова Н. П., Батраченко І. Г. Формування рефлексії магістрантів педагогіки вищої школи у процесі професійної підготовки. - C. 94–101.
- Гирич З. И. Особенности конструирования тестов, ориентированных на тюркоязычную аудиторию. - C. 102–107.
- Євсюков О. Ф. Ефективність процесу самоосвіти майбутніх викладачів вищої аграрної школи в умовах магістратури. - C. 108–112.
- Завгородня А. І. Системоутворюючі категорії економічної компетентності. - C. 113–118.
- Корж О. Ю. , Корчікова І. В. Психологічні чинники ставлення студентів до педагогічного процесу. - C. 119–127.
- Манохіна І. В. Проблема професійної підготовки фахівців соціально-педагогічної сфери у науковій літературі. - C. 128–134.
- Мартиненко М. Ю. Культура самостійної роботи майбутніх економістів: критерії оцінювання. - C. 135–140.
- Míjlik О. А. , Pliuschai А. А. , Оníschenko М. Y. Pautas metódicas del trabajo con el texto temático en la clase del idioma extranjero. - C. 141–146.
- Ніколаєску І. О. Організаційно-змістова модель професійно-педагогічної самореалізації викладача системи післядипломної освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій. - C. 147–152.
- Пейчева О. О. , Келембет Р. В. Бар’єри міжособистісної взаємодії суб’єктів процесу оволодіння іноземними мовами у ВНЗ. - C. 153–157.
- Плаксін А. А. Формування дидактичної культури майбутніх викладачів ВНЗ МВС: контекстний підхід до відбору змісту освіти. - C. 158–163.
- Райхман Є. І. Науково-дослідна робота майбутніх магістрів педагогічної освіти як педагогічний феномен. - C. 164–170.
- Романюк С. М. Дистанційне навчання англійської мови у процесі професійної підготовки майбутніх юристів: стан та перспективи. - C. 171–176.
- Сапожников С. В. Місія та метасистеми вищої педагогічної освіти країн – членів Організації Чорноморського економічного співробітництва у реаліях сьогодення. - C. 177–182.
- Тарнопольський О. Б. Побудова середнього курсу навчання англійської мови дорослих, які вивчають її поза межами мовних програм у ВНЗ. - C. 183–187.
- Тернавська Л. М. , Шауерман О. А. Формування іншомовної лексичної компетентності студентів немовних ВНЗ засобами фразеології. - C. 188–192.
- Трішкіна Н. І. Cучасні підходи до формування професійних компетенцій фахівців торговельно-економічного профілю. - C. 193–199.
- Чеховська М. В. Сучасна система вищої педагогічної освіти у республіці Болгарія: досвід реформування. - C. 200–203.
- Гайдар М. М. Встановлення автономії у студентів-філологів у навчанні письма за допомогою проектного методу. - C. 204–209.
- Глазкова І. Я. Стратегія запобігання конфліктам суб’єктів навчального процесу ВНЗ. - C. 210–215.
- Луганцева О. Г. Тренінговий цикл як конструктивний елемент тренінгової технології навчання. - C. 216–220.
- Стрюк А. М. , Рассовицька М. В. Використання хмарних технологій у комбінованому навчанні інформатики студентів інженерних спеціальностей. - C. 221–226.
- Білоус О. С. Системний підхід у формуванні творчої активності майбутнього педагога. - C. 227–232.
- Drach A. S. Hyperfiction: the ambiguities of non-linear text. - C. 233–238.
- Кабанова М. Р. , Черняк Н. А. Формирование профессиональной направленности и интерактивные технологии в подготовке будущих психологов. - C. 239–244.
- Кладкова Т. А. Об’єкти контролю англомовних мовленнєвих компетентностей майбутніх психологів. - C. 245–252.
- Макарова К. Г. Використання ігрових технологій у процесі формування культури ділового спілкування майбутніх перекладачів. - C. 253–256.
- Ольховська А. С. Курс "Чинники успішного працевлаштування за фахом" у структурі фахової підготовки перекладачів. - C. 257–262.
- Розумна Т. С. Формування комунікативної компетентності в інтерактивному навчанні іншомовного спілкування. - C. 263–268.
- Сімкова І. О. Загальні передумови методики навчання майбутніх бакалаврів-філологів усного двостороннього перекладу у науково-технічній сфері. - C. 269–274.
- Бикова В. О. Обґрунтування системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти. - C. 275–284.
- Abstracts. - C. 285–304.
| 2015 | | № 1 (9)
|
|
|
| 
Простий
Розширений
Книжкові видання та компакт-диски
