Наукова періодика України - НБУВ Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського

Простий
пошук

Розширений
пошук

Покажчики

Професійний
пошук

Рубрикатор
НБУВ

Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски

Журнали та продовжувані видання

Автореферати дисертацій

Реферативна база даних

Наукова періодика України

Тематичний навігатор

Авторитетний файл імен осіб

	Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox"

Вид пошуку

Повнотекстовий пошук

Знайдено в інших БД:

Журнали та продовжувані видання (1)

Список видань за алфавітом назв:

A B C D E F G H I J L M N O P R S T U V W

А Б В Г Ґ Д Е Є Ж З И І К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Авторський покажчик Покажчик назв публікацій

Пошуковий запит: (<.>I=Ж73744/2013/31<.>)

Загальна кількість знайдених документів : 1

Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр..- Запоріжжя
Pedahohika formuvannya tvorchoyi osobystosti u vyshchiy i zahal’noosvitniy shkolakh

Титул.

Зміст.

Історія педагогіки

Білецька С. А. Історично складені особливості співпраці церкви і школи в організації позакласної роботи з морального виховання дітей. - C. 10-17.

Будаговська О. І. Синергетичний напрям у російській педагогічній літературі кінця ХХ – початку ХХІ століття. - C. 18-25.

Ворожбіт В. В., Ігнатьєва А. І. Практичні пропозиції Я. П. Ряппо в галузі педагогічної освіти в Україні у 20–30-ті роки ХХ століття. - C. 26-30.

Довженко Т. О. Питання педагогічної просвіти батьків у спадщині вітчизняних педагогів першої половини ХХ століття. - C. 31-38.

Квас О. В. Звичаєве право і становище української дитини (кінець ХІХ – початок ХХ століття). - C. 39-50.

Колесник І. О. Реформування шкільної освіти в Україні (друга половина ХІХ – початок ХХ століття). - C. 51-56.

Коробейнік В. А. Історичні аспекти становлення валеологічної культури особистості. - C. 57-63.

Леонтьєва І. М. Шляхи формування інтересу учнів до знань у школах України у 50-х рр. ХХ століття. - C. 64-68.

Лупаренко С. Є. Харитативна діяльність культурно-освітніх товариств на території західної України (перша половина ХХ ст.). - C. 69-76.

Лятуринська С. Е. Порівняльний аналіз ролі Ч. В. Еліота і його попередників в управлінні освітніми процесами в Гарварді. - C. 77-84.

Старостіна О. В. Педагогічна персоналія Едварда Стоунса як фундатора психопедагогіки. - C. 85-89.

Ткачов С. І. Розв’язання проблеми громадянського виховання особистості у поглядах українських педагогів за часів УНР (1917–1919 рр.). - C. 90-95.

Шевчишен М. Ю. Геополітичний та економічний розвиток України у наукових прогнозах професора В. Садовського. - C. 96-101.

Теоретичні основи сучасної педагогіки та освіти

Амеліна С. М. Організація науково-дослідної роботи майбутніх перекладачів. - C. 102-106.

Байбекова Н. Р. Суть поняття "креативність майбутніх психологів” у психолого-педагогічній літературі. - C. 107-111.

Бахмат Л. В. Суть та характеристики професіональної педагогічної самосвідомості. - C. 112-116.

Беженар І. В. Дидактичні особливості використання портфеля в навчальному процесі вищої школи. - C. 117-125.

Бєльчев П. В., Меркулова Н. В. Теоретичні аспекти дослідження проблеми підготовки магістрів менеджменту освіти до інноваційного управління загальноосвітнім навчальним закладом. - C. 126-131.

Василенко Г. В. Інтерактивні методи підготовки майбутніх соціальних педагогів до профорієнтації учнів у школі. - C. 132-137.

Вергелес К. В. Теоретичний аналіз емоційної культури майбутніх психологів. - C. 138-144.

Гальченко Л. В. Теоретико-методичні аспекти підготовки майбутніх учителів фізичної культури до використання рухливих і національних ігор у професійній діяльності. - C. 145-152.

Горбильова О. В. Методи та порядок виявлення обдарованих дітей в Індії. - C. 153-163.

Горицька О. В. Сутність понять "професійна адаптивність”, "професійна адаптивність майбутнього економіста”. - C. 164-169.

Горобець Т. В., Мазурок І. В. Сучасні інноваційні технології в організації, підготовці та проведенні практики з музики студентів педагогічних коледжів – майбутніх музичних керівників. - C. 170-175.

Григорович О. В. Професійне формування університетського викладача в іспанії (початковий етап). - C. 176-185.

Демідова Ю. Є., Тверитникова О. Є. Європейська кредитно-трансферна система організації навчального процесу. - C. 186-192.

Діденко Т. П. Педагогічна практика як засіб професійної адаптації майбутніх учителів. - C. 193-198.

Дубініна О. М. Феномен математичної культури в контексті різноманітних підходів до її формування в умовах інформаційної ери. - C. 199-209.

Дяченко М. Д. Розвиток творчого потенціалу майбутніх журналістів: проекція на професійну діяльність. - C. 210-219.

Жидких Т. М. Спецсемінар "Головна мета – лідерство через якість освітніх послуг” як компонент експериментальної моделі підготовки колективу навчального комплексу "Коледж-академія” до впровадження організаційно-педагогічних умов управління комплексом. - C. 220-225.

Коваленко В. О. Концептуальні технології у сфері вищої освіти на основі синергетичної парадигми як нової освітньої стратегії формування фахового розуму. - C. 226-240.

Кожушко С. П. Соціальний інтелект як інтегральна властивість, що забезпечує ефективність професійної взаємодії майбутніх фахівців комерційної діяльності. - C. 241-247.

Кохан Л. В. Теоретичні питання формування творчого потенціалу особистості. - C. 248-255.

Кошелева Н. Г. Характеристика компонентів структури особистості майбутніх економістів, значущих для формування їхньої готовності до інноваційної фахової діяльності. - C. 256-262.

Кравченко В. М. Соціально-філософські аспекти модернізації освіти. - C. 263-272.

Кузёма Т. Б. Пути реализации принципа научности в обучении иностранным языкам будущих переводчиков и учителей. - C. 273-278.

Куринная А. Ф. К вопросу о системе упражнений словоцентрической направленности. - C. 279-286.

Лебедєва В. В. Рольовий аспект у формуванні професійного статусу майбутнього вчителя. - C. 287-293.

Левчук Л. А. Пізнавальна активність у системі професійної підготовки майбутніх учителів музики. - C. 294-299.

Лучанінова О. П. Виховна система вищого навчального закладу: теоретичний аспект. - C. 300-308.

Микитюк С. О. Ресурсний підхід у програмах підготовки майбутніх учителів. - C. 309-315.

Москаленко О. І. Зарубіжний досвід професійної підготовки фахівців у США. - C. 316-322.

Набиуллин Л. Г. Гуманитарная образованность как показатель эффективности педагогической деятельности в современных условиях. - C. 323-329.

Нудьга М. О. Теоретичне обґрунтування педагогічних умов підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до застосування методу проекту в старшій школі. - C. 330-334.

Орел-Халік Ю. В. Формування культури професійного діалогу майбутніх лікарів. - C. 335-340.

Северинюк В. М. Сутність та особливості культури професійного спілкування майбутніх учителів у контексті сучасної педагогічної науки. - C. 341-346.

Сущенко Л. О. Педагогічний супровід професійно спрямованої науково-дослідної роботи майбутніх педагогів. - C. 347-353.

Сущенко Р. В. Концептуальні та методологічні парадигми професійної підготовки інженерів залізничного транспорту. - C. 354-361.

Сущенко Т. І. Магістерський педагогічний процес – нова парадигма якості вищої професійної освіти. - C. 362-368.

Ткаченко І. В. Засади розвитку соціальної активності підлітків у літніх дитячих оздоровчих центрах України. - C. 369-375.

Ткачов А. С. Теоретичний аналіз понятійно-категоріального аппарату дослідження проблеми організації навчання академічно здібних учнів. - C. 376-380.

Ульянова В. С. Сучасний підхід до організації навчального процесу в умовах загальноосвітнього комплексу. - C. 381-385.

Хаустова О. В. Потенціал особистості як джерело професійно-творчого розвитку вчителів. - C. 386-393.

Черевань І. І. Сутність і мета методичної діяльності: теоретичний аспект. - C. 394-398.

Шмелькова Г. М. Становлення початкових форм відповідальності особистості. - C. 399-404.

Шумілова І. Ф. Педагогічні основи загальнокультурної компетентності як фактора виховання майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей. - C. 405-413.

Шумський О. Л. Експериментальна перевірка ефективності педагогічної технології формування професійної іншомовної комунікативної компетентності курсантів – майбутніх офіцерів міліції. - C. 414-419.

Щебликіна Т. А. Компетентнісний підхід як методологічний принцип дослідження проблеми моніторингу навчальних досягнень студентів педагогічних ВНЗ. - C. 420-425.

Загальноосвітня школа

Алфімов Д. В. Специфіка виховання лідерських якостей школярів у сучасній загальноосвітній школі. - C. 426-432.

Байгулова Н. В. Создание модели разновозрастной сельской малокомплектной школы и ее функционирование на территории томской области в условиях нормативно-подушевого финансирования. - C. 433-448.

Бельмаз Я. М. Гуманізація шкільного клімату як шлях до збереження духовно-морального здоров’я школярів (на прикладі США). - C. 449-457.

Бочарова О. А. Система роботи з обдарованими учнями в Німеччині. - C. 458-464.

Горшеньова А. М. Психолого-педагогічні аспекти та бар’єри професійного самовизначення учнів старших класів. - C. 465-469.

Костенко Є. Ю. Розвиток професійної компетентності вчителів природничих дисциплін у процесі керівництва шкільним науковим товариством. - C. 470-475.

Котова А. В. Основні моделі підвищення кваліфікації вчителів США. - C. 476-480.

Крамаренко А. М. Науково-дослідна діяльність як складова системи позааудиторної роботи з формування екологічних цінностей майбутніх учителів початкової школи. - C. 481-488.

Ryabova O. V. By the question about the principles of diagnosis of dysgraphia in primary school children. - C. 489-497.

Склярова І. О. Моделювання професійної компетентності учителя математики. - C. 498-504.

Стадник О. Г. Навчально-методичний комплект з географії та його місце в навчально-методичному забезпеченні шкільного предмета. - C. 505-509.

Тищенко О. І. Педагогічні особливості корекції асоціальної поведінки учня. - C. 510-515.

Цветкова П. А. Особенности неречевого компонента зрительно-пространственных функций у младших школьников с задержкой психического развития, страдающих дислексией. - C. 516-528.

Вища школа

Алтухова Г. Н. Развитие креативности студентов в процессе их подготовки к организации межкультурного взаимодействия школьников. - C. 529-535.

Гаркуша І. В. Курс "Риторична культура фахівців з реклами” у професійній підготовці. - C. 536-543.

Куркчі Є. К. Blended Learning у підготовці магістрів освітнього менеджменту в університетах Німеччини. - C. 544-551.

Мироненко В. В. Иностранный язык как способ иноязычного профессионального общения студентов специальности "Туризм”. - C. 552-556.

Пилипюк К. М. Розширення досвіду роботи студентів з педагогічно занедбаними підлітками (на прикладі університетів Німеччини). - C. 557-563.

Решетняк С. Б. Розвиток творчого потенціалу студента в навчальному процесі ВНЗ. - C. 564-570.

Руденко Н. В. Розвиток культури міжнаціональних відносин іноземних студентів у полікультурному освітньому просторі ВНЗ. - C. 571-576.

Саєнко Н. В. Світові тенденції розвитку вищої освіти. - C. 577-584.

Трегуб С. Є. Умови формування культури фахового мовлення майбутніх фармацевтів у вищому медичному навчальному закладі. - C. 585-590.

Чепурна В. О. Роль педагогічного стажування у підготовці магістрів технічних спеціальностей до управлінської діяльності. - C. 591-596.

Шпакова Н. Г. Формування комунікативної компетентності студентів у процесі вивчення іноземної мови. - C. 597-603.

2013

Вип. 31 (84)

Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів

Пам`ятка користувача