|
Повнотекстовий пошук
Пошуковий запит: (<.>I=Ж74028/2020/16(1)<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 1
|
 |
Актуальні питання корекційної освіти : зб. наук. пр..- Кам'янець-Подільський. Педагогічні науки.- Отримується з 2010.- Титул.
- Зміст.
- Бєлова О. Б. Детермінанти емоційної готовності дошкільників з порушеннями мовлення до шкільного навчання. - C. 5-16.
- Бодарєва М. І. Латентний компонент порушення як методична проблема логопедії. - C. 16-27.
- Гаврилова Н. Методика формування правильної артикуляції фонеми|р|. - C. 27-50.
- Галецька Ю. В. Дослідження сформованості навичок одягання у дітей з помірним та тяжким ступенем інтелектуального порушення. - C. 50-58.
- Галущенко В. І. Особливості впровадження завдань з розвитку емоційної лексики у дітей з порушеннями мовлення в умовах карантину. - C. 59-67.
- Глоба О. П., Вихованець Б. О. Охоронно-педагогічний режим в інклюзивному навчанні дітей з особливими освітніми потребами. - C. 67-80.
- Горбенко С. Л., Василашко І. П. Розвиток напрямів STEM-освіти в системі інклюзивного навчання. - C. 81-91.
- Гордійчук О. Є. Навчально-змістовий ресурс професійної пiдготовки майбутнього вчителя початкової школи до інклюзивного навчання учнів: аналіз та адаптація. - C. 92-104.
- Івахненко А. А., Пущина І. В. Види порушень мовленнєвої функції у пацієнтів після інсульту. - C. 105-113.
- Кисличенко В. А. Інтерактивна взаємодія логопеда з батьками у програмі логопедичного супроводу. - C. 113-121.
- Константинів О. В. Особливості розвитку навичок аудіювання у дітей молодшого шкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. - C. 122-133.
- Кравченко І. В., Мороз Л. В., Стахова Л. Л. Логоритміка в системі нейропсихологічної реабілітації після інсульту. - C. 133-141.
- Кравченко О. О. Міждисциплінарний підхід у дослідженні соціально-психологічної реабілітації дітей та молоді з інвалідністю засобами інклюзивного туризму. - C. 142-153.
- Ласточкіна О. В., Литвиненко В. А. Особливості навчальної практики студентівлогопедів Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка. - C. 153-163.
- Лісова Л. І. Характеристика труднощів у процесі обчислення арифметичних дій молодшими школярами з тяжкими порушеннями мовлення. - C. 163-173.
- Луцько К., Махлун В. Домінуюча перцептивна діяльність та її вплив на формування мовлення дітей з особливими освітніми потребами. - C. 173-186.
- Мартинчук О. В., Скрипник Т. В. Потреба у концептуалізації понять інклюзивної освіти в україні як виклик сьогодення. - C. 186-197.
- Міщенко М. С. Теоретичні аспекти відновлення комунікації у дорослих з афазією, що перенесли інсульт. - C. 197-207.
- Пахомова Н. Г., Губарь О. Г. Особливості надання корекційно-розвиткових послуг підліткам з дизартрією в умовах логопедичного кабінету. - C. 207-220.
- Прядко Л. О. Особливості реалізації педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах закладу загальної середньої освіти. - C. 220-229.
- Синьов В. М., Хохліна О. П. Категорія діяльності: сутність та використання у психолого-педагогічних дослідженнях. - C. 230-244.
- Ткач О. М. Логопедична робота з дітьми дошкільного віку після кохлеарної імплантації. - C. 245-254.
- Ферт О. Г., Ворончак Г. І. Психологічні особливості міжособистісної взаємодії в інклюзивному середовищі. - C. 254-266.
- Чупіна К. О. Порівняльний аналіз становлення інклюзивної вищої освіти в Україні та за кордоном. - C. 266-277.
- Шилонова В., Кляйн В., Гладуш В. Підготовка педагогічних працівників спеціальної освіти у Словаччині та в Україні: порівняльний аналіз. - C. 278-294.
| 2020 | | Вип. 16(1)
|
|
|
| 
Простий
Розширений
Книжкові видання та компакт-диски
