Розглядаються проблеми побудови теорії педагогічної граматики. В результаті аналізу процесів засвоєння рідної та іноземної мов запропонована інтегративна модель засвоєння іноземної мови. Розглядаються проблеми співвідношення педагогічної та лінгвістичної граматик, а також основні напрямки використання інформації останньої у навчальному процесі. Формулюються вимоги до типів навчальної інформації.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"