Проаналізовано мовленнєву поведінку вчителя та її роль у процесі навчання. Розглянуто поняття мовленнєвої ситуації серед компонентів мовленнєвої ситуації, дискурса, який відбувається у рамках ситуації та його характеристики (референцію, пресупозицію, інференцію, імплікатуру тощо). Зазначено, що відповідна організація мовленнєвої поведінки сприяє більш ефективному засвоєнню учнями необхідних знань, вмінь і навичок.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"