Висвітлено етапи оволодіння дітьми правилами словозміни, формотворення та способами словотворення, розкрито зміст і ступінь усвідомлення мовних узагальнень. Визначено стадії генезису граматичних категорій в мовленні дитини дошкільного віку. Описано особливості формування граматично правильного мовлення в онтогенетичному розвитку дитини. Розглянуто педагогічні умови, що сприяють підвищенню рівня оперування дошкільниками граматичними категоріями. Проаналізовано систему методичної роботи з педагогічними кадрами. Запропоновано лінгводидактичну модель формування граматично правильного мовлення та методику діагностики і стимулювання словотворення в дітей.

Освещены этапы овладения детьми правилами словоизменения, формообразования и способами словообразования, раскрыты содержание и ступень осознания обобщений речи. Определены стадии генезиса грамматических категорий в речи ребенка дошкольного возраста. Описаны особенности формирования грамматически правильной речи в онтогенетическом развитии ребенка. Рассмотрены педагогические условия, способствующие повышению уровня оперирования дошкольниками грамматическими категориями. Проанализирована система методической работы с педагогическими кадрами. Предложены лингводидактическая модель формирования грамматически правильной речи и методика диагностики и стимулирования словообразования у детей.

• Крутій Катерина Леонідівна (1960–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"