Визначено теоретичні передумови навчання учнів початкових шкіл іноземної мови на основі комунікативно-ігрової діяльності, психофізіологічні передумови навчання молодших школярів французького діалогічного мовлення, методичні передумови використання методу проектів для навчання маркетологів професійно-орієнтованого англійського мовлення. Викладено методику навчання студентів-магістрів технічних спеціальностей написання рефератів англійською мовою. Описано модель навчання писемної ділової англійської мови з використанням електронного підручника. Проаналізовано психолінгвістичні та лінгвістичні особливості реферування текстів професійного спрямування, особливості формування граматичної компетенції у викладачів французької мови в контексті нейропедагогічного підходу. Розкрито зміст індивідуального та диференційованого підходів до навчання іноземної мови старшокласників. Наведено сутнісні характеристики функціональної моделі дослідження досвіду самонавчання іноземних мов. Розглянуто питання професійно-методичної підготовки учителів іноземної мови до використання мультимедійних курсів.

Определены теоретические предпосылки обучения учеников начальных школ иностранному языку на основе коммуникативно-игровой деятельности, психофизиологические предпосылки обучения младших школьников французской диалогической речи, методические предпосылки использования метода проектов для обучения маркетологов профессионально-ориентированной английской речи. Изложена методика обучения студентов-магистров технических специальностей написания рефератов на английском языке. Описана модель обучения письменного делового английского языка с использованием электронного учебника. Проанализированы психолингвистические и лингвистические особенности реферирования текстов профессионального направления, особенности формирования грамматической компетенции у преподавателей французского языка в контексте нейропедагогического подхода. Раскрыто содержание индивидуального и дифференцированного подходов к обучению иностранного языка старшеклассников. Приведены сущностные характеристики функциональной модели исследования опыта самообучения иностранных языков. Рассмотрены вопросы профессионально-методической подготовки учителей иностранного языка к использованию мультимедийных курсов.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"