Вперше розглянуто освітню діяльність як теоретичну метасистему, що інтегрує пояснювальний потенціал концептів навчання, учіння, виховання, освіти, самореалізації у контексті ситуативного культуротворення та реалізує соціально-культурну парадигму освіти. Наведено методологічне обгрунтування теорії освітньої діяльності. Висвітлено перспективи соціокультурного утвердження найбільш популярних парадигм освіти. Розглянуто гуманітарні технології та методи культурної політики. Розроблено та запропоновано для експериментального впровадження модульно-розвивальну систему організації інноваційного навчання як теоретичну базу Школи майбутнього - Культури та Духовності.

Впервые рассмотрена образовательная деятельность как теоретическая метасистема, интегрирующая объяснительный потенциал концептов обучения, воспитания, образования, самореализации в контексте ситуативного формирования культуры и реализует социально-культурную парадигму образования. Приведено методологическое обоснование теории образовательной деятельности. Освещены перспективы социокультурного утверждения наиболее популярных парадигм образования. Рассмотрены гуманитарные технологии и методы культурной политики. Разработана и предложена для экспериментального внедрения модульно-развивающая система организации инновационного обучения как теоретическая база Школы будущего - Культуры и Духовности.

• Фурман Анатолій Васильович (1957–) (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"