Розкрито сутність методики навчання історії, висвітлено завдання шкільної історичної освіти в Україні. Наведено порівняльну характеристику лінійного та концентричного підходів до структури шкільної історичної освіти. Проаналізовано емпіричний і теоретичний рівні засвоєння учнями навчального історичного матеріалу, пізнавальні вміння як компонент змісту шкільної історичної освіти. Розглянуто питання діагностики пізнавальних можливостей учнів у навчанні історії. Описано форми організації навчального процесу, структуру інтерактивного уроку історії, функції та форми перевірки результатів навчання історії. Викладено сучасні підходи до оцінювання рівня навчальних досягнень школярів на уроках історії.

Раскрыта сущность методики обучения истории, освещены задания школьного исторического образования в Украине. Приведена сравнительная характеристика линейного и концентрического подходов к структуре школьного исторического образования. Проанализированы эмпирический и теоретический уровни усвоения учениками учебного исторического материала, познавательные умения как компонент содержания школьного исторического образования. Рассмотрены вопросы диагностики познавательных возможностей учеников в обучении истории. Освещены формы организации учебного процесса, структура интерактивного урока истории, функции и формы проверки результатов обучения истории. Представлены современные подходы к оценке уровня учебных достижений школьников на уроках истории.

• Пометун Олена Іванівна (педагогічні науки)
• Фрейман Григорій Ошерович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"