Обгрунтовано роль освітнього простору в життєдіяльності особистості, психологічні засади його формотворення та функціонування. Висвітлено генезис таких понять, як "освітня система", "освітній простір" і "освітнє середовище". Розглянуто неперервну освіту як визначальну властивість освітнього простору. Проаналізовано інтеграційний характер освітнього простору шляхом дискурсивного розгляду його теоретичних моделей. В організаційній структурі освітнього простору детально описано психологічні аспекти формальної, неформальної та інформальної освіти. Розкрито особливості психолого-діяльнісного підходу до проектування освітнього простору особистості, що спирається на зміни в підходах до розуміння нової ролі людини в соціальних процесах.

Обоснованы роль образовательного пространства в жизнедеятельности личности, психологические основы его формобразования и функционирования. Освещен генезис таких понятий, как "образовательная система", "образовательное пространство" и "образовательная среда". Рассмотрено непрерывное образование как определяющее свойство образовательного пространства. Проанализирован интеграционный характер образовательного пространства путем дискурсивного рассмотрения его теоретических моделей. В организационной структуре образовательного пространства детально описаны психологические аспекты формального, неформального и информального образования. Раскрыты особенности психолого-деятельностного подхода к проектированию образовательного пространства личности, опирающегося на изменения в подходах к пониманию новой роли человека в социальных процессах.

• Ткач Тетяна Вадимівна (технічні науки)
• Ткач Тамара Володимирівна (психологічні науки)
• Ткач Тетяна Валеріївна (медичні науки)
• Ткач Таїсія Вячеславівна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"