Розкрито психологічний зміст експериментальної системи модульно-розвивального навчання у вигляді інноваційно-психологічного клімату життєдіяльності освітніх закладів, який забезпечує психодуховне наповнення міжсуб'єктних взаємовідносин і внутрішньоособистісних процесів і механізмів. Визначено складові психологічного пізнання, зокрема, психологічний вплив у контексті культурно-психологічного часопростору, освітнє спілкування як інформаційні, ділові та смисловчинкові різновиди обміну, полімотивацію як спосіб активізації освітньої діяльності учасників інноваційної розвивальної взаємодії, що у взаємодоповненні спричиняють розвиток позитивно-гармонійної Я-концепції й її компонентів. Наведено результати експериментального дослідження умов і чинників створення інноваційно-психологічного клімату в школах.

Раскрыто психологическое содержание экспериментальной системы модульно-развивающего обучения в виде инновационно-психологического климата жизнедеятельности образовательных заведений, который обеспечивает психодуховное наполнение межсубъектных взаимоотношений, внутриличностных процессов и механизмов. Определены составные психологического познания, в частности, психологическое влияние в контексте культурно-психологического времяпространства, образовательное общение как информационные, деловые и смыслопоступательные разновидности обмена, полимотивация как способ активизации образовательной деятельности участников инновационного развивающего взаимодействия, которые во взаимодополнении способствуют развитию положительно-гармонической Я-концепции и её компонентов. Приведены результаты экспериментального исследования условий и факторов создания инновационно-психологического климата в школах.

• Фурман Оксана Євстахіївна (1972–) (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"