Визначено ціннісні орієнтири як показник суб'єктності молодших школярів. Проведено моніторинг і корекцію психологічного здоров'я учнів за різних умов навчання. Розглянуто питання систематизації методів групової консультативної роботи з розвитку моральної самосвідомості у підлітків. Висвітлено психологічні передумови екологічного виховання студентів ВНЗ. Наведено результати емпіричного дослідження розвитку креативної складової професійного мислення студентів ВНЗ. Описано модель та алгоритм розвитку професійної творчості керівника, емпіричну модель дослідження мотиваційних чинників реалізації творчого потенціалу особистості, особливості прояву мотиваційних типів як ціннісної складової процесу її самовизначення. Проаналізовано роль професійної ідентичності у становленні фахівця.

Определены ценностные ориентиры как показатель субъектности младших школьников. Проведены мониторинг и коррекция психологического здоровья учеников в разных условиях обучения. Рассмотрены вопросы систематизации методов групповой консультативной работы по развитию морального самосознания у подростков. Освещены психологические предпосылки экологического воспитания студентов ВУЗ. Приведены результаты эмпирического исследования развития креативной составляющей профессионального мышления студентов ВУЗ. Описаны модель и алгоритм развития профессионального творчества руководителя, эмпирическая модель исследования мотивационных факторов реализации творческого потенциала личности, особенности проявления мотивационных типов как ценностной составляющей процесса её самоопределения. Проанализирована роль профессиональной идентичности в становлении специалиста.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"