Розглянуто нормативно-правові засади навчання дітей з особливими потребами. Наведено характеристику аутизму як самостійного виду дизонтогенезу, визначено його місце серед інших порушень розвитку. Розглянуто критерії готовності дитини до шкільного навчання, проаналізовано труднощі у навчанні аутистів. Визначено психологічні та нейропсихологічні умови підготовки до шкільного навчання дошкільників з аутизмом. Запропоновано методику системної діагностики стану розвитку дитини та спеціальний підхід до корекційно-розвивальних занять. Проведено моделювання морфофункціональної готовності дітей з порушеннями аутичного спектра до шкільного навчання. Розроблено рекомендації щодо проведення навчально-виховної роботи з такими дітьми та їх сім'ями.

Рассмотрены нормативно-правовые основы обучения детей с особенными образовательными потребностями. Приведена характеристика аутизма ка самостоятельного вида дизонтогенеза, определено его место среди других нарушений развития. Рассмотрены критерии готовности ребенка к школьному обучению, проанализированы трудности в обучении аутистов. Определены психологические и нейропсихологические условия подготовки к школьному обучению дошкольником с аутизмом. Приведена методика системной диагностики состояния развития ребенка, разработан специальный подход к организации коррекционно-развивающих занятий. Проведено моделирование морфофункциональной готовности детей с нарушениями аутического спектра к школьному обучению. Разработаны рекомендации по организации учебно-воспитательной работы с такими детьми и их семьями.

• Скрипник Тетяна Вікторівна (1964–) (психологічні науки)
• Скрипник Тарас Володимирович (фізико-математичні науки)
• Скрипник Тетяна Володимирівна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"