Наведено результати теоретико-експериментального дослідження проблеми підвищення ефективності навчання розумово відсталих учнів на базі визначення дидактичних умов забезпечення якості знань з природознавства. Дані умови реалізуються на підставі добору засобів педагогічного впливу (змісту, методики, організаційних форм навчання) з метою диференційованого та системного формування у школярів знань за їх якісними показниками. Розкрито суть понять "навчання" (його цілі, завдання, функції та компоненти), "якість знань" та "якісні характеристики знань". Визначено зміст цих понять щодо розумово відсталих дітей. Розроблено систему діагностичних завдань для вивчення у таких учнів природничих знань за їх якісними характеристиками. Вивчено особливості та рівні природничих знань в учнів допоміжної школи за їх повнотою, адекватністю, усвідомленістю, системністю, дієвістю. Конкретизовано й уточнено показники, критерії та рівні знань (загальні та за визначеними якісними показниками) щодо природничого матеріалу. Визначено й експериментально апробовано дидактичні умови забезпечення якості знань у розумово відсталих учнів з природознавства на базі формування їх якісних характеристик.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Блеч Ганна Олександрівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"