Розроблено методику комплексного використання різних типів аналізу художніх творів у процесі вивчення зарубіжної літератури старшокласниками, експериментально підтверджено її ефективність. Розкрито специфіку викладання даної навчальної дисципліни у загальноосвітній школі у контексті прецедентності. Виявлено психолого-педагогічні особливості формування художнього сприймання старшокласниками. Обгрунтовано комплексний підхід до використання різних типів аналізу художніх творів як спосіб поглиблення цілісного сприймання творів старшокласниками. Значну увагу приділено опису прийомів аналізу художнього твору, спрямованих на розвиток цілісного сприймання. Визначено специфічні ознаки текстуального, оглядового й ознайомлювального типів аналізу. Розглянуто основні етапи, принципи й умови комплексного підходу до використання різних типів аналізу художніх творів у IX - XI класах. Розкрито можливості використання запропонованої методичної системи організації цілісного сприймання художнього твору старшокласниками, заснованої на комплексному використанні текстуального, ознайомлювального й оглядового типів аналізу літературних творів інонаціональної літератури з метою виявлення окремих проявів їх національної специфіки й усвідомлення відображеної у ньому прецедентної національної картини світу. Доведено, що запропонована методика сприяє розвитку цілісного сприймання учнів-інофонів, закріпленню навичок аналізу художнього твору та підвищенню ефективності літературної освіти.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Каніболоцька Ольга Анатоліївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"