На підставі аналізу лінгвістичних, лінгводидактичних і психолінгвістичних джерел і практики навчання у вищій школі теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено методику комунікативно зорієнтованого вивчення простого ускладненого речення на філологічних факультетах у педагогічних навчальних закладах. Визначено критерії добору змісту навчального матеріалу. Розроблено систему навчальних вправ з елементами стилістичного синтаксису. Підібрано тексти різних функціональних стилів. Виявлено методи та прийоми, які сприяють сформованості професійної спрямованості компетентності у майбутніх учителів-словесників. Запропоновано систему навчальних вправ (стилістичих і пізнавально-функціональних), яка грунтується на концепції В. Мельничайка. Відзначено, що стилістичні та пізнавально-функціональні вправи пов'язані з синонімією та стилістичними фігурами, які призначені для розвитку вміння знаходити, розпізнавати, конструювати, аналізувати синонімічні конструкції різних типів, стилів і жанрів мовлення. Навчальні вправи мають три рівні складності, а саме: репродуктивний, частково-пошуковий, дослідницький (творчий). Запропоновано й апробовано інноваційні технології на лекціях, практичних заняттях, під час виконання самостійної роботи. Ефективність методики теоретично обгрунтовано й експериментально доведено.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Єрмоленко Світлана Іванівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"